隨著社會科學文化的發(fā)展，人們獲取知識的方式不僅依賴于紙質(zhì)媒體，還需要體驗獲取知識的個人感受。因此，作為一個具有代表性和直觀性的知識博物館，它被人們所接受。近年來，越來越多的人喜歡去博物館獲取知識，親自體驗文化的發(fā)展和魅力。本研究就國內(nèi)外博物館的起源、教育職能的形式以及發(fā)展過程中遇到的問題提出了相關(guān)建議，以更好地反映博物館的教育職能。
博物館的發(fā)展概述
（1）國內(nèi)外博物館的起源
博物館起源于公元3世紀的歐洲，最早的博物館是亞歷山大城市的繆斯寺廟。最初的博物館專注于學術(shù)知識的研究，建立了一個圖書館，并收集了珍貴的文物。隨著羅馬帝國東征和文藝復(fù)興的興起，博物館收藏珍貴文物大大增加了博物館的功能，最終使博物館成為研究歷史文化和文化交流的殿堂。中國博物館建設(shè)始于1905年，張錢提出建立圖書館和博物館博物館，是中國歷史上最早的博物館，在20世紀30年代中國博物館協(xié)會認為博物館是一個文化機構(gòu)，不是保存寶藏的倉庫，是以實物為教育工作的組織，是討論知識和研究歷史的文化場所。博物館功能的肯定極大地促進了博物館作為教育職能的發(fā)展，使博物館為中國社會主義文化的建設(shè)做出了突出的貢獻。
（2）博物館教育職能的表現(xiàn)形式
近年來，國家對博物館的管理方法進行了很大的調(diào)整。進入博物館不再需要門票。在這種情況下，博物館與旅游相結(jié)合，使博物館成為游客旅游的必去之地。博物館的公益性質(zhì)為游客了解當?shù)匚幕峁┝吮憷茉炝顺鞘辛己玫墓娦蜗?，為城市吸引外界游客帶來了堅實的文化氛圍。隨著時代的發(fā)展，博物館的教育功能形式越來越多樣化。從傳統(tǒng)觀賞文物到博覽區(qū)域文化、風景文物和當代科技展品，博物館的教育功能主要是通過實地觀察研究，立體向游客展示博物館文物的歷史價值和科研價值，使博物館在提高人們的知識水平方面發(fā)揮了重要作用。
(3)國內(nèi)外博物館發(fā)展概況
博物館的教育功能主要體現(xiàn)在讓更多的普通人了解展覽收藏，所以對展覽有一定的要求，展覽位置對游客更好地了解收藏起著重要的作用，現(xiàn)階段由于國內(nèi)外一些場館收藏年限不同，展覽順序相對混亂，給游客了解博物館文化帶來了嚴重的障礙。[1]同時，一些文化遺產(chǎn)豐富的地區(qū)展示了更多的古物，但一些文化遺產(chǎn)相對較差的地區(qū)博物館建設(shè)和收藏儲備略有欠缺，難以滿足人們對博物館教育功能的需求。此外，在國內(nèi)外博物館的發(fā)展中，收藏人員對收藏展品的了解不夠深入，文化積累不足，使游客難以充分了解收藏產(chǎn)品，這也制約了博物館的發(fā)展。
