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小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新策略 1.更新小學(xué)教學(xué)管理理念 要改革創(chuàng)新小學(xué)教育管理工作，首先要從思想上進行改革。作為新時期的教學(xué)管理者，要理性摒棄傳統(tǒng)教育管理理念中落后的部分，通過...[詳細(xì)]

教學(xué)管理對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯的約束作用。在當(dāng)今教學(xué)改革中，利用創(chuàng)新的教學(xué)理念優(yōu)化教學(xué)管理工作，與時俱進，使學(xué)校教育朝著更專業(yè)的方向發(fā)展。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教...[詳細(xì)]

班主任培養(yǎng)積極工作情緒的方法 1.班主任自我情緒的控制和調(diào)節(jié) 在主觀層面上，校長的情緒得到了自我控制和調(diào)整。因此，校長要培養(yǎng)積極的工作情緒，首先要注意自我控制和調(diào)整。這...[詳細(xì)]

對于校長來說，他們自己的工作可以很有效，學(xué)生可以成功是他們最大的期望。然而，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，校長的工作并不令人滿意，因此如何提高校長的工作效率已成為許多學(xué)者研...[詳細(xì)]

情感是人類生活的重要組成部分，是客觀事物的表達，音樂是情感藝術(shù)，通過表達情感引起共鳴，音樂是藝術(shù)的情感表達，是展示情感的重要方式之一，人們可以從活潑或莊嚴(yán)或荒涼的...[詳細(xì)]

幼兒銜接的主要對策 幼兒園與小學(xué)之間的聯(lián)系是基礎(chǔ)教育體系工作的一個關(guān)鍵點，應(yīng)該由小學(xué)和幼兒園相互完成。主要從幼兒園的角度，特別是幼兒園高年級的教育實踐來討論一些教育...[詳細(xì)]

一、注重教學(xué)方法的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 首先要制定課內(nèi)外學(xué)生的閱讀檔案，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息和處理信息的能力，從而有效提高學(xué)生的綜合閱讀能力；其次，教學(xué)生多樣化的閱...[詳細(xì)]

學(xué)生的閱讀能力水平與學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力密切相關(guān)。小學(xué)生閱讀能力的提高不僅可以加強小學(xué)生閱讀過程中作品情感的體現(xiàn)，還可以幫助學(xué)生積累豐富的語言文學(xué)知...[詳細(xì)]

讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法 學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，我們用“學(xué)生成績=興趣+能力”來解釋興趣在課堂教學(xué)中的重要性。如果學(xué)生不感興趣，他們...[詳細(xì)]

教學(xué)是師生互動和共同發(fā)展的過程。這客觀地要求教師優(yōu)化課堂教學(xué)，樹立教學(xué)有效性的理念?；A(chǔ)教育改革必須做好課堂教學(xué)的有效性，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。...[詳細(xì)]

一、數(shù)感的定義和內(nèi)涵 數(shù)感主要強調(diào)對數(shù)的感覺。綜合文獻中對數(shù)感的記載，我認(rèn)為數(shù)感可以理解為一個人對數(shù)字和數(shù)學(xué)計算的理解和感知。建立數(shù)感就是要“數(shù)學(xué)地”思考，培養(yǎng)生活...[詳細(xì)]

探討中小學(xué)綜合實踐活動基地建設(shè)模式 隨著實踐活動新課程改革的普及，綜合實踐基地建設(shè)規(guī)模大大加強，但由于我國許多地區(qū)教學(xué)資源分配不平衡，導(dǎo)致中小學(xué)綜合實踐學(xué)習(xí)基地建設(shè)...[詳細(xì)]

隨著新課程的改革，中小學(xué)生的綜合實踐課程既新鮮又令人興奮。這些綜合課堂實踐活動不僅增強了學(xué)生對課外知識和社會生活的渴望和熱愛，而且通過這些綜合實踐活動課程培養(yǎng)了中...[詳細(xì)]

目前，我國小學(xué)義務(wù)教育已成為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一。一般來說，管理者認(rèn)為，從長遠來看，義務(wù)教育資金管理的基本方式是建立義務(wù)教育成本和資金來源的相關(guān)制度。各...[詳細(xì)]

分析小學(xué)義務(wù)教育資金來源現(xiàn)狀 (一)小學(xué)義務(wù)教育來源狹窄 小學(xué)義務(wù)教育的資金主要是指各主體對教育的投資總額，資金來源狹窄的問題在我國較為普遍。通過以上計算小學(xué)義務(wù)教育的...[詳細(xì)]