法律診所對(duì)中國(guó)法律的適用性
（1）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
眾所周知，法律診所一直強(qiáng)調(diào)西方提倡的動(dòng)手能力[1]。法律診所是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的課堂，學(xué)生在診所教育中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和討論，共同提出解決問(wèn)題的最佳方案。學(xué)生參與度高，積極性強(qiáng)，無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的雙贏局面。同時(shí)，在接觸真實(shí)當(dāng)事人和真實(shí)案件的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)與當(dāng)事人的談判技巧、文件寫(xiě)作等必要的法律專業(yè)技能，從而拓寬視野，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，鍛煉解決問(wèn)題的邏輯能力和動(dòng)手能力。這些都是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練。此外，這種訓(xùn)練使學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后能夠盡快適應(yīng)自己的工作角色，有利于自己職業(yè)生涯的發(fā)展。
（二）推進(jìn)教育模式改革
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育模式一直倡導(dǎo)“教學(xué)”的單方面?zhèn)鞑?，而忽視了“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”的互動(dòng)。法律診所強(qiáng)調(diào)“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”的互動(dòng)。在診所教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)和運(yùn)用法律，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，在法律診所“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”的氛圍中，學(xué)生和教師共同學(xué)習(xí)，緩解了單一的評(píng)價(jià)方法――考試帶來(lái)的緊張與相對(duì)關(guān)系。最后，診所教育也將教師的教學(xué)重點(diǎn)從單一的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)移到兼顧實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)。
(三)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)和職業(yè)道德塑造
“水門”事件給美國(guó)社會(huì)帶來(lái)了震驚，人們看到了美國(guó)律師道德的喪失，不亞于一場(chǎng)精神地震。1932年，埃利特·奇塔姆描述了一種教授道德規(guī)范的方法：律師、法官和其他司法人員被視為對(duì)司法公正負(fù)責(zé)的公共機(jī)構(gòu)，將學(xué)生引入律師行業(yè)，并向他們介紹律師阻礙或促進(jìn)人們期望社會(huì)變化的能力[2]。也就是說(shuō)，只有當(dāng)有真實(shí)的當(dāng)事人和真實(shí)的案件時(shí)，學(xué)生才能以后被愛(ài)德蒙·卡恩稱為“用戶心理”來(lái)對(duì)待[2]?？傊?，法律診所無(wú)疑是塑造職業(yè)道德的最佳載體。通過(guò)接觸真實(shí)當(dāng)事人，解決真實(shí)案件，學(xué)生可以無(wú)形中塑造職業(yè)道德，形成思維模式。大多數(shù)法律診所都與法律援助相結(jié)合。在做法律援助的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)幫助弱者來(lái)體驗(yàn)自己的責(zé)任，這也是一次次無(wú)形的道德教育。培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感是一個(gè)很大的幫助，為今后職業(yè)道德的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
