引言
計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自誕生以來(lái)就與教育密切相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展得益于教育科研領(lǐng)域的研究，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用不斷推動(dòng)教育改革，為教育的發(fā)展注入活力，相輔相成。自20世紀(jì)50年代第一代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)誕生以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、資源共享計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、標(biāo)準(zhǔn)化網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)。相應(yīng)地，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展也可以根據(jù)這四個(gè)階段進(jìn)行分析。
1. 網(wǎng)絡(luò)萌芽時(shí)代――柏拉圖系統(tǒng)
萌芽時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)是面向終端的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，通常也是面向終端的
它被認(rèn)為是第一代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。在此期間，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用主要集中在高校，隨后終端系統(tǒng)和分時(shí)技術(shù)的出現(xiàn)促成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)的首次結(jié)合。1960年，伊利諾斯大學(xué)開(kāi)發(fā)了第一代PLATO（Programmed Learning and Teaching Operation）該系統(tǒng)，也被稱(chēng)為柏拉圖系統(tǒng)，只能供一名學(xué)習(xí)者使用。到1966年，第三代柏拉圖系統(tǒng)可以同時(shí)處理20個(gè)計(jì)算機(jī)終端，并配備了一個(gè)被稱(chēng)為“輔導(dǎo)員”的系統(tǒng)（Tutor）課程編輯系統(tǒng)是歷史上第一個(gè)基于計(jì)算機(jī)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)社區(qū)。該系統(tǒng)是一個(gè)典型的終端計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)，由一臺(tái)大型機(jī)器連接到多個(gè)教學(xué)終端，并可以提供模擬和游戲等多樣化的教學(xué)方法。
除了PLATO系統(tǒng)，IBM1500也是第一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)。IBM1500使用“課程開(kāi)發(fā)器”編寫(xiě)課程，課程是當(dāng)前的課件或教學(xué)軟件。這些課件不僅供普通學(xué)習(xí)者使用，而且還為聾啞人和其他特殊學(xué)習(xí)群體設(shè)計(jì)。1972年，TICCIT系統(tǒng)出現(xiàn)了一個(gè)包含計(jì)算機(jī)和鍵盤(pán)的彩色電視，主機(jī)通過(guò)同軸電纜連接到彩色電視終端，用于社區(qū)學(xué)院和英語(yǔ)教學(xué)[1]。
由于當(dāng)時(shí)“網(wǎng)絡(luò)”的概念尚未出現(xiàn)，這些系統(tǒng)被歸類(lèi)為CAI，是典型的計(jì)算機(jī)輔助教育應(yīng)用系統(tǒng)，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育的結(jié)合奠定了理論和方法的基礎(chǔ)。從線(xiàn)下教育的角度來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在這一時(shí)期教育中的應(yīng)用并沒(méi)有引起教學(xué)形式的變化，而是改善了教學(xué)環(huán)境。彩色電視的使用使教材的呈現(xiàn)生動(dòng)，學(xué)生也有機(jī)會(huì)在課外接觸到更豐富的教學(xué)資源，有助于提高教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)終端系統(tǒng)的這些應(yīng)用反映出，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)教育和特殊學(xué)生教育方面取得了巨大的成就，除了幫助傳統(tǒng)的學(xué)校教育。
2. 阿帕網(wǎng)時(shí)代――柏拉圖系統(tǒng)IV
在阿帕網(wǎng)絡(luò)時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)在教育中的典型應(yīng)用仍然是柏拉圖系統(tǒng)，但這一時(shí)期的柏拉圖系統(tǒng)結(jié)合了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的技術(shù)，遠(yuǎn)不如第一代系統(tǒng)。柏拉圖系統(tǒng)IV以?xún)膳_(tái)大型機(jī)器為中心，通過(guò)數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)連接1臺(tái)大型計(jì)算機(jī)輔助教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)擁有000多個(gè)教學(xué)終端。該系統(tǒng)還配備了高分辨率的顯示屏和觸摸屏，可以支持圖片、文本等媒體形式的教學(xué)，可以跟蹤和記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程和提交的答案。這是第一個(gè)“個(gè)性化的教學(xué)系統(tǒng)，可以提供廣泛的領(lǐng)域課程”。使用PLATO，學(xué)習(xí)者可以定期學(xué)習(xí)個(gè)性化課程，并及時(shí)得到課程的反饋，任何使用PLATO的用戶(hù)都可以在線(xiàn)交流。
柏拉圖系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的許多概念，如為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)輕松的自主環(huán)境和一個(gè)方便的交流平臺(tái)，記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，方便教師分析，不僅是當(dāng)時(shí)技術(shù)的體現(xiàn)，而且是一種有效的跟蹤和促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式，在當(dāng)前的在線(xiàn)教育中仍被廣泛使用。
在阿帕網(wǎng)絡(luò)發(fā)展成為因特網(wǎng)并進(jìn)入商業(yè)和民用網(wǎng)絡(luò)之前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以說(shuō)是專(zhuān)屬于科研和教育領(lǐng)域的。在此期間，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用不僅因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)提供了豐富的教學(xué)資源、新穎的教學(xué)方法和自主學(xué)習(xí)條件，更重要的是，這種應(yīng)用是未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育的源泉，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的普及奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)和理論基礎(chǔ)。與其他國(guó)家相比，美國(guó)的大學(xué)教育和網(wǎng)絡(luò)在概念、技術(shù)和系統(tǒng)上經(jīng)歷了更長(zhǎng)的準(zhǔn)備和磨合期。因此，當(dāng)因特網(wǎng)在20世紀(jì)90年代逐漸普及時(shí)，遠(yuǎn)程教育也在美國(guó)大學(xué)中率先發(fā)展。
