幾種移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育應(yīng)用
1. 第一，家?；酉到y(tǒng)是學(xué)校通過短信和互聯(lián)網(wǎng)組織建立的平臺，方便家長和老師圍繞孩子的問題進行實時溝通，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。二是根據(jù)需要，通過飛信、QQ等即時工具建立群體，實現(xiàn)師生之間的及時溝通。三是通過設(shè)立專家咨詢服務(wù)，通過短信、彩信、互聯(lián)網(wǎng)等形式，教師、家長和學(xué)生可以及時咨詢專家，回答問題。
2. 一般路線以MM為基礎(chǔ)、在服務(wù)端整合教育行業(yè)應(yīng)用、“微課件”等渠道；如：
“互動電子書”：與電子雜志類似，圖文+音視頻+基于內(nèi)容的評論；可在手機、平板電腦上閱讀。
“互動練習(xí)冊”：把現(xiàn)在的教輔書變成App，可以在手機、平板電腦上做題，并自動、半自動判卷，記錄個人學(xué)習(xí)記錄。
“口語家教”：將計算機上成熟的人機交互訓(xùn)練口語軟件轉(zhuǎn)移到手機和平板電腦上，實現(xiàn)隨身口語訓(xùn)練（注：不是復(fù)讀機，而是帶有人機對話和語音識別的學(xué)習(xí)系統(tǒng)）
有許多類似的應(yīng)用程序。移動可以整合和支持一批這些內(nèi)容制作人，然后利用自己的渠道提供給用戶。
3. 基于移動互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教育專業(yè)服務(wù)體系的教育行業(yè)專業(yè)服務(wù)路線，并不是簡單地利用MM、校信通的銷售渠道是為教育行業(yè)的各種應(yīng)用提供一個“移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)”。與“2通用路線”的區(qū)別在于，教育行業(yè)的應(yīng)用要從更高的層面來看待。以上述“互動練習(xí)冊”為例，說明差異。
不再簡單地提供獨立的“互動練習(xí)本”，而是關(guān)注學(xué)生使用的所有電子書和練習(xí)本上的統(tǒng)一學(xué)習(xí)管理，如電子筆記本、錯題本、學(xué)習(xí)軌跡等。
上述“通用路線”方案的各種應(yīng)用都是“移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)”的內(nèi)容，但本方案側(cè)重于“容器”的構(gòu)建――基于移動互聯(lián)網(wǎng)的教育行業(yè)公共服務(wù)平臺。
4. 微博①微博增強了學(xué)校與家長之間的交流、交流和互動。②通過微博的學(xué)習(xí)交流平臺，不僅可以隨時實現(xiàn)學(xué)生、家長和教師之間的交流，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)水平。③微博為鎖定各種興趣群提供了便利。④微博也可以用來管理班級。通過創(chuàng)建微博，班主任可以發(fā)布班級通知、班級投票、添加班級通訊錄，建立班級信息檔案。⑤微博方便發(fā)布學(xué)校信息。例如，圖書館可以發(fā)布新書信息、借閱提示和圖書復(fù)習(xí)服務(wù)；就業(yè)部門可以發(fā)布就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)信息。
結(jié)束語
實踐證明，通過建立移動辦公系統(tǒng)，學(xué)校管理人員和教師可以通過手機等移動終端隨時隨地工作和接收電子郵件，提高工作效率。
