陶行知認(rèn)為，教育就是“以人教人”。教育就是用生命碰撞生命，用生命耕種生命，教師用一個(gè)完整的人影響另一個(gè)完整的人。教育的“人”―人與人之間的關(guān)系是主體之間的關(guān)系，而不是主體與他想要理解和改變的客觀事物之間的主客體關(guān)系。幼兒教育是生命的起步教育，其基本性、啟蒙性和終身影響力決定了它是“成人”教育。因此，幼兒教育應(yīng)注重人文關(guān)懷和人性化管理。
人性化管理是以人為本的管理，是一種在整個(gè)管理過(guò)程中充分關(guān)注人性要素、充分挖掘人類潛能的管理模式。它包含了許多因素，如尊重人、充分的物質(zhì)和精神激勵(lì)，為人們提供了各種成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。真正把教師放在“第一”的人性化管理是解決問(wèn)題的盲目“良藥”。只有真正把教師放在“第一”上，教師才能充滿熱情和精力，幼兒園才能真正承擔(dān)促進(jìn)兒童健康發(fā)展的最終目的。同樣，由于教師的關(guān)注和尊重，教師的主觀性才能真正顯現(xiàn)出來(lái)。
1、積極構(gòu)建管理體系，突出人性化管理理念。
幼兒園的任何管理目標(biāo)都是通過(guò)對(duì)人的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)的。注重以人為本的管理理念，將尊重、欣賞、發(fā)展人、人性關(guān)懷、情感滲透引入幼兒園整體運(yùn)行機(jī)制，有效激發(fā)全體員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和幼兒園水平的全面提高。
人性化管理是通過(guò)情感雙向溝通實(shí)現(xiàn)充分管理，根據(jù)情感可塑性、傾向性和穩(wěn)定性管理的特點(diǎn)，其本質(zhì)是尊重個(gè)人尊嚴(yán)和價(jià)值，必須“從欣賞的角度看待員工，以教練的心態(tài)幫助他們”，引導(dǎo)教師“愛、細(xì)心、智慧、耐心、真誠(chéng)”創(chuàng)造“關(guān)懷、信任、平等、快樂(lè)”學(xué)習(xí)集體，形成教師“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的自我管理行為，真正體現(xiàn)“以人為本”的理念。
倡導(dǎo)制度管理與情感管理的融合，把目光轉(zhuǎn)向“人”、“情感”等非理性因素將理性與非理性管理相結(jié)合，既有嚴(yán)格的規(guī)章制度，又注重滿足教師的需求和情感交流。充分發(fā)揮非理性管理在教師教育和激勵(lì)中的作用，實(shí)現(xiàn)理性管理。堅(jiān)持以情為本，以理為本，理性融合，使幼兒園管理工作難以察覺，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，是現(xiàn)代教育管理中真正的人性化管理。
二是營(yíng)造和諧發(fā)展的教育氛圍，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理模式。
（1）努力營(yíng)造和諧向上的園林風(fēng)格，建立和諧的人際關(guān)系。
努力營(yíng)造和諧向上的幼兒園風(fēng)格，在校長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)小組、領(lǐng)導(dǎo)小組與教職工、教師與護(hù)士之間保持平等關(guān)系，在相互溝通、相互理解的基礎(chǔ)上思考，努力使之和諧相處，成為兒童的典范。對(duì)于幼兒園園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，尊重意味著有效滿足工作中教職工的合理要求，有效滿足工作中教職工的合理要求，也意味著校長(zhǎng)不僅要尊重教職工的人格尊嚴(yán)和勞動(dòng)成果，還要為教職工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，提供合理的待遇?？梢哉f(shuō)，人性化管理的過(guò)程是建設(shè)和諧教職工隊(duì)伍、建設(shè)和諧幼兒園的過(guò)程。
（2）努力營(yíng)造和諧的師幼關(guān)系，倡導(dǎo)以兒童發(fā)展為導(dǎo)向的原則。
尊重兒童的個(gè)性發(fā)展，捕捉每個(gè)兒童的個(gè)性亮點(diǎn)，尊重兒童的權(quán)利，促進(jìn)兒童的全面和諧發(fā)展。建立和諧的師生關(guān)系，選擇兒童感興趣的東西作為教育主題，讓兒童在師生互動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，共同為兒童的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，滿足兒童各方面發(fā)展的需要，使兒童在快樂(lè)的童年中獲得有利于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重兒童的個(gè)性和權(quán)力，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)兒童的個(gè)性發(fā)展。體現(xiàn)“教育無(wú)處不在”的關(guān)懷理念，使幼兒園成為每個(gè)兒童健康成長(zhǎng)的快樂(lè)公園。
（3）努力建立和諧的家庭關(guān)系。
培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的兒童是幼兒園、家庭和社會(huì)的共同愿望。家庭和幼兒園是幼兒教育的一車兩輪。只有兩輪互動(dòng)協(xié)調(diào)，孩子的素質(zhì)教育才能事半功倍。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園教育，肯定家長(zhǎng)良好的教育方法，積極采取家長(zhǎng)的合理化建議。這樣做不僅可以幫助教師拓寬思路，還可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的主動(dòng)性和積極性，有利于形成教育合力，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師的合作，密切家庭關(guān)系。只有雙方積極了解、合作、信任和支持，才能呈現(xiàn)良性的家庭關(guān)系，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境，確保孩子有良好的發(fā)展環(huán)境和氛圍，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
