現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)古詩詞教學(xué)中的作用
1.激發(fā)學(xué)生的興趣，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)
小學(xué)生的自制力不強。在學(xué)習(xí)的過程中，如果是枯燥的東西，大部分都不感興趣，導(dǎo)致老師強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，被動學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體教學(xué)、視頻、音樂等方式，可以增強學(xué)生的感官刺激，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生可以積極獲取相關(guān)知識，達到積極學(xué)習(xí)的目的。楊萬里的《小池》：“春天的眼睛無聲地珍惜細流，樹的陰影和水愛溫柔。小河只露出尖角，蜻蜓早就站在上面了?！痹谥v座過程中，視頻中的小蜻蜓點水，而不是站在荷葉上，聰明活潑。因此，采用合理的方法和信息技術(shù)來展示詩歌中描述的倉庫管理食物，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持對知識的渴望，使學(xué)習(xí)過程愉快。
2.激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
在使用多媒體進行教學(xué)的過程中，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，感受當時的情況，讓他們有自己的感受，幫助學(xué)生理解語言、文章的意境和詩中人物的性格。比如在學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》時，詩人強烈渲染了6月份西湖荷葉的美景。在觀看畫面的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中感受到了美妙的風(fēng)景，無限的風(fēng)情油然而生。它提高了他們的想象力、感知力和情感。
3.提高了學(xué)生的審美觀念
現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)古詩詞中應(yīng)用最廣泛的是多媒體技術(shù)。直觀的形象、聲音、色彩生動地展現(xiàn)了詩歌的思想意境，讓學(xué)生情不自禁地沉浸在美的享受中。通過學(xué)生的影響，提高他們的審美觀。在教授《天凈沙秋思》時，多媒體將畫面呈現(xiàn)在屏幕上，黃昏的古道，西風(fēng)呼呼，落葉遍地?？萏賿煸诶蠘渖希f雀歸巢，三兩聲孤獨的哭聲。讓學(xué)生通過風(fēng)景開始聯(lián)想，然后聯(lián)系整篇文章的意境，提高審美觀，幫助學(xué)生理解情感的變化。
4.提高了古詩詞教學(xué)的課堂效率
多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)優(yōu)勢是容量大，學(xué)習(xí)方法廣泛。你可以通過各種方式學(xué)習(xí)。然后學(xué)生可以選擇自己需要的信息進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的知識點，自助獲取信息，處理信息，表達信息。實名在運用多媒體技術(shù)進行古詩詞教學(xué)時，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率，發(fā)展了學(xué)生的思維，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
