一、教師要以身作則，樹立榜樣
在學(xué)生的成長階段，教師的影響是巨大的，教師的言行會影響學(xué)生，因此，教師應(yīng)該在學(xué)生心中樹立良好的形象，樹立榜樣，例如：在學(xué)生自學(xué)中，作者經(jīng)常拿出書、閱讀、記錄，通過這種方式影響學(xué)生，發(fā)揮促進(jìn)作用，當(dāng)學(xué)生看到老師閱讀時(shí)，會對閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，然后主動閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
在教學(xué)階段，有時(shí)家長的精心教學(xué)不如老師的行為那么有效，因?yàn)樵趯W(xué)生心中，老師是神圣的，值得尊重和學(xué)習(xí)，閱讀也是如此。教師通過自己的行為感染學(xué)生，遠(yuǎn)比課堂教學(xué)有效。比如課余時(shí)間，老師和學(xué)生交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，描述閱讀中的所見所聞，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，然后主動進(jìn)入閱讀世界。
二、組織閱讀活動
僅僅依靠教師的指導(dǎo)是不夠的。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣也取決于學(xué)生之間的相互感染。因此，教師可以利用課堂舉辦閱讀活動，如組織“我最喜歡的書分享”、“閱讀體驗(yàn)”等活動，通過學(xué)生之間的交流和分享，激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到連動效果，讓所有學(xué)生都能參與活動，增加閱讀興趣。
作者在組織閱讀活動中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最感興趣的是“故事”主題，當(dāng)作者給學(xué)生講故事時(shí)，學(xué)生的注意力最集中，熱情高，因此，老師講故事，推薦合適的書，告訴學(xué)生，自己閱讀遠(yuǎn)比老師精彩，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過故事競賽閱讀更多的書籍，并以比賽的形式進(jìn)行演講。小學(xué)生的競爭心理很強(qiáng)。因此，教師可以利用這一特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
結(jié)語
總之，在小學(xué)階段，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣可以為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高他們的文化素養(yǎng)。但在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程中，教師要通過一些技巧引導(dǎo)學(xué)生閱讀，而不是盲目灌輸和要求，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
