近年來，隨著我國科技的進(jìn)步和發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了創(chuàng)新和改進(jìn)，并融入到小學(xué)語文教育教學(xué)中，使教學(xué)工作更加豐富多彩。同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深化，使小學(xué)語文多媒體教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。在這種情況下，小學(xué)語文教育教學(xué)工作者應(yīng)盡量優(yōu)化多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然而，目前小學(xué)語文多媒體教學(xué)在實踐過程中仍存在一定的弊端。本文分析了小學(xué)語文多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點，并對其優(yōu)化措施進(jìn)行了深入探討。
小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實踐優(yōu)勢
1.借助多媒體教學(xué)，可以拓展學(xué)生的視野
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，小學(xué)語文教育教學(xué)工作的優(yōu)化對教育教學(xué)工作者和學(xué)生提出了新的要求。它不僅要求語文教育教學(xué)工作者創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，還要求小學(xué)生掌握更多的課程內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在信息時代的背景下，小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的融合，為教育教學(xué)工作者提供了一定的幫助，使他們能夠借助豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)[1]。例如，在小學(xué)語文多媒體教學(xué)實踐中，教育教學(xué)工作者借助多媒體設(shè)備制作教學(xué)課件，利用相關(guān)視頻和動畫為學(xué)生創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，使他們不再局限于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是能夠從新穎的教學(xué)內(nèi)容中掌握更多的文化知識。
2.借助多媒體教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)語文多媒體教學(xué)中，教育教學(xué)工作者借助多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動逼真的教學(xué)情境。借助新穎的視頻和動畫吸引學(xué)生的注意力，使他們專注于課堂教學(xué)活動。同時，情境教學(xué)方法的運(yùn)用可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，加強(qiáng)對語文知識的理解和記憶[2]。可以說，小學(xué)語文多媒體教學(xué)活動讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，為他們學(xué)好小學(xué)語文課程提供了重要保障。
