藝術(shù)課堂教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)藝術(shù)要求
1.用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言闡述藝術(shù)
教育離不開藝術(shù)，離不開美?！端囆g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了藝術(shù)課程的基本概念、性質(zhì)和價(jià)值，包括“強(qiáng)調(diào)愉悅”、“關(guān)注文化與生活”、“讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中表達(dá)情感，表達(dá)藝術(shù)與創(chuàng)造力”、“讓學(xué)生在文化場(chǎng)景中認(rèn)知藝術(shù)”等，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教師的教學(xué)語(yǔ)言不可分割，因此教師必須根據(jù)不同的場(chǎng)景進(jìn)行靈活的教學(xué)方法，語(yǔ)言組織應(yīng)有序、生動(dòng)、生動(dòng)，根據(jù)課程內(nèi)容調(diào)整語(yǔ)調(diào)，有時(shí)舒緩悠揚(yáng)，有時(shí)抑揚(yáng)頓挫，形成優(yōu)美的語(yǔ)境和優(yōu)美的節(jié)奏。如果藝術(shù)老師能這樣解釋課程，那么課堂就會(huì)變成藝術(shù)宮，學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)，不知不覺地融入課堂，如欣賞作品，配合相應(yīng)的背景音樂，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述作品，營(yíng)造文化氛圍和藝術(shù)氛圍，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)作品的理解會(huì)更深入。
2.用有趣易懂的語(yǔ)言營(yíng)造課堂氛圍
小學(xué)生的思想還不成熟，中低年級(jí)的學(xué)生主要是形象思維?；顫姾脛?dòng)是他們的天性。因此，他們的精力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，所以教師要把握好這一點(diǎn)。除了采用特殊的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法外，他們還應(yīng)該在教學(xué)語(yǔ)言上下功夫。無論教學(xué)環(huán)節(jié)多么豐富，教學(xué)方法多么巧妙，最終學(xué)習(xí)都要靠教學(xué)語(yǔ)言來實(shí)現(xiàn)。因此，教師應(yīng)將幽默語(yǔ)言與課程中的教學(xué)形象、知識(shí)和教師對(duì)課程的間接巧妙結(jié)合起來，使原本復(fù)雜的教學(xué)形象通俗易懂，讓學(xué)生以輕松的狀態(tài)學(xué)習(xí)。比如教剪紙的時(shí)候，老師可以用多媒體播放一些關(guān)于剪紙的紀(jì)錄片。在學(xué)生自己的操作中，要回答學(xué)生的問題，讓學(xué)生在動(dòng)手制作中感到快樂。
3.使用標(biāo)準(zhǔn)化、精煉化的語(yǔ)言教學(xué)課程
教育思想的體現(xiàn)有很多種，教學(xué)語(yǔ)言是最直接的，因?yàn)樗亲罨?、最廣泛的信息載體，教師的教學(xué)語(yǔ)言不應(yīng)盲目重教科書，不是脫離教科書，無盡的八卦，而應(yīng)該用最容易理解的方式教科書知識(shí)傳遞給學(xué)生，語(yǔ)言符合邏輯，精致準(zhǔn)確，只有通過藝術(shù)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
4.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注意措辭，不能打擊孩子的信心
在藝術(shù)課上，教師不僅要注意藝術(shù)知識(shí)的傳授，還要注意學(xué)生對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，他們應(yīng)該平等對(duì)待他們。他們不應(yīng)該因?yàn)槠渌蛩囟床黄鸹蚩床黄鹨粋€(gè)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，他們也應(yīng)該注意自己的語(yǔ)言。他們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，不要打擊孩子的自信心和學(xué)習(xí)熱情。
