如何將音樂元素融入小學(xué)美術(shù)課堂？
1.課前導(dǎo)入
在課前介紹過程中，小學(xué)美術(shù)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放音樂，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)場景，促進學(xué)生專注于課堂教學(xué)。需要注意的是，在音樂選擇方面，教師應(yīng)選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻，確保所選音樂的風(fēng)格、旋律和內(nèi)容符合教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生快速融入課堂學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)活動的有效開展提供重要前提。例如，在“母親的節(jié)日”的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生播放“我的好母親”、《媽媽的吻》等音樂引導(dǎo)學(xué)生在聽音樂的過程中體驗到歌曲中對母親的贊美。在跟隨音樂旋律和歌詞哼唱的過程中，他們可以感謝母親，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感，讓他們更好地學(xué)習(xí)《媽媽的節(jié)日》，課后積極為母親制作小禮物，在一定程度上達到了德育的效果。
2.教學(xué)過程
將音樂元素融入到小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過程中，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。與其他課程不同，小學(xué)美術(shù)課程要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，借助豐富的想象力，以繪畫材料為基礎(chǔ)，利用豐富多彩的顏料，將其制作成迷人的藝術(shù)作品。在課堂教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生播放與課程內(nèi)容相關(guān)的音樂，創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生按照音樂的節(jié)奏開始想象力，從而賦予藝術(shù)作品更多的活力和活力[3]。例如，在童話小屋的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的實際情況，為學(xué)生播放白雪公主、冰雪奇緣《冰雪奇緣》、熟悉的視聽作品，如《睡美人》，加深了學(xué)生在童話故事中對小屋的印象。通過向?qū)W生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視聽作品，可以促進學(xué)生快速記憶課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的興趣，豐富學(xué)生對“小屋”的理解，使其借助手頭的藝術(shù)材料創(chuàng)造出“自己”的童話小屋。
3.教學(xué)作品
在欣賞藝術(shù)作品的過程中，教師適當(dāng)滲透音樂元素，可以促進學(xué)生獲得一定的情感體驗，提高學(xué)生對藝術(shù)作品的欣賞意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。同時，欣賞藝術(shù)作品是小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品，還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和審美情感，為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)能力的培養(yǎng)提供重要前提。無論是東方還是西方，都有許多著名的藝術(shù)大師，他們的作品大多是精品。通過觀察和欣賞這些經(jīng)典作品，學(xué)生可以理解藝術(shù)大師的創(chuàng)作情感，明確繪畫藝術(shù)的內(nèi)涵，從而加強學(xué)生對繪畫藝術(shù)的理解?？梢哉f，利用音樂開展小學(xué)藝術(shù)欣賞教學(xué)活動，使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，同時挖掘?qū)W生的潛在能力，為學(xué)習(xí)繪畫理論提供一定的支持。在欣賞教學(xué)作品的過程中，教師可以選擇符合教學(xué)主題的音樂作品，確保音樂能夠與藝術(shù)教學(xué)作品相匹配，豐富學(xué)生的情感體驗，增強學(xué)生對藝術(shù)的欣賞和感知能力[4]。例如，在學(xué)習(xí)山水畫的過程中，教師需要考慮學(xué)生年輕，缺乏生活經(jīng)驗，缺乏對風(fēng)景的充分了解，然后展示廬山地圖、在《富春山居圖》等中國古代經(jīng)典山水畫圖片的同時，還為學(xué)生播放了《高山流水》等一些經(jīng)典山水畫、《香蕉窗夜雨》等意境深遠、舒緩、溫柔、空靈的音樂作品，作為藝術(shù)作品展示的背景音樂，促進學(xué)生在特定情況下對藝術(shù)作品有相應(yīng)的情感體驗，加深學(xué)生對中國古代山水畫文化內(nèi)涵的理解和理解。
4.教學(xué)創(chuàng)作
藝術(shù)創(chuàng)作是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中驗證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，促進學(xué)生對藝術(shù)有更深的理解。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過程中，教師可以利用音樂的力量安撫學(xué)生的焦慮情緒，避免課堂教學(xué)過程中的紀律松懈、松散和噪音。通過音樂促進學(xué)生沉浸在藝術(shù)創(chuàng)作中，使藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)能夠順利有效地發(fā)展。例如，在我們的生日聚會教學(xué)過程中，教師可以播放《祝你生日快樂》等歌曲，安撫學(xué)生的焦慮，鼓勵他們通過剪紙、繪畫等方式記錄記憶中的生日場景，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作意識和能力。
