中小學推進信息教學的途徑
中小學促進信息教學，主要功能是計算功能，所有教學信息除了文本信息外，還可以作為圖形文件，信息技術具有文件處理功能，學生可以在課堂上互動學習，幫助塑造研究環(huán)境，讓學生學習知識，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且有助于提高學習質量。
1.中小學教學采用多媒體教學方法
在中小學教學中，信息技術的應用將學生的特點與教學目標相結合，規(guī)范教學內容，旨在提高學生接受知識的能力。隨著學生對知識的理解能力的提高，他們將積極與教師互動，配合教師對知識的解釋。學生觀看生動的知識呈現(xiàn)，聽背景音樂，自然會投入到知識學習活動中。通常，信息技術用于中小學教育，多媒體用于創(chuàng)造動態(tài)情境。課堂教學知識以動態(tài)的畫面和鮮艷的色彩展示，既能突出知識的重點，又能幫助學生突破知識的難點[3]。抽象知識的具體化符合中小學生形象思維的要求。多媒體技術在課堂教學中的應用，可以引導學生把握教學重點，讓學生有更多的時間思考問題，圍繞學習的重點知識展開學習，使學習更有方向性，從而提高學習效率。
從學生的角度來看，中小學生在課堂上的持續(xù)注意力不會超過20分鐘。如果課堂上不突出重點教學內容，課堂上不關注重點，學生的注意力就會分散，這將不可避免地影響學生的學習質量。多媒體技術的應用，教師采用高科技手段，通過圖片處理、微視頻播放等方式使知識充滿畫面感，使W學生對教學重點內容印象深刻。
2.中小學教學采用平板電腦進行教學
應用信息技術進行教學可以減輕學生的負擔，主要體現(xiàn)在電子產(chǎn)品的應用上。各種教學知識都輸入到平板電腦中。如果學生用平板電腦學習，就不需要背著沉重的書包。在教學中，中小學教師既不需要黑板和教科書，也不需要粉筆，而是使用電子白板進行教學。每個學生都拿著一臺平板電腦與老師互動。
例如，在小學一年級的數(shù)學課上，教師在“理解圖形”教學中使用平板電腦與學生的互動。計算機啟動時，教師登錄教學管理平臺，可根據(jù)教學需要選擇教材和練習。教師和學生的計算機是互聯(lián)網(wǎng)的。當教師在教學管理平臺上選擇圖形時，學生可以使用共享信息看到教師的操作。學生也可以根據(jù)自己的需要選擇相關的圖形并傳遞給教師。教師評估學生選擇的圖形。
當數(shù)學老師給學生布置作業(yè)時，老師可以把作業(yè)內容傳遞給學生群體。例如，讓小學生回家畫方形、矩形和圓錐體，并傳遞給老師。老師收到學生的作業(yè)后，可以修改和評估圖形[4]。同時，一些學生畫的圖形應該傳輸?shù)焦蚕砜臻g，讓學生互相關注和評價。隨著競爭意識的提高，學生會獨立投入學習，討論如何畫好圖形，學生的情緒會不斷提高。學習意識的增強可以取得很好的學習效果。
