一、積極采用鼓勵(lì)問題教學(xué)的方法
小學(xué)生對(duì)一切都有明顯的好奇心，特別是對(duì)于小學(xué)教科書知識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)想到很多問題，小學(xué)語文教師在日常教學(xué)過程中不注意學(xué)生提出的問題，認(rèn)為學(xué)生聽老師講課，因?yàn)閷W(xué)生提出了很多老師認(rèn)為與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題感到易怒和厭惡，在課堂上盲目要求學(xué)生按照自己的規(guī)則，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)疑精神非常不利。因此，在教學(xué)過程中，為了更好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，教師應(yīng)注意學(xué)生在課堂上提出的問題，積極鼓勵(lì)學(xué)生提問，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)回答學(xué)生的問題。例如，在講解小貓釣魚課程的過程中，班上的學(xué)生告訴老師，他不太喜歡小貓，也不認(rèn)真做事。有些學(xué)生從另一個(gè)角度認(rèn)為小貓釣不到魚的原因是魚餌不好，問什么樣的魚餌能釣到大魚。對(duì)于這些問題，我們可以看到小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非?；钴S，甚至跳躍，這表明學(xué)生在提問過程中是動(dòng)機(jī)自己的大腦。因此，在教學(xué)徐的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，然后由全班同學(xué)和老師共同討論，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。同時(shí)，在師生共同討論的過程中，不僅拓寬了學(xué)生的思路，而且活躍了課堂氛圍，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效率。
二、小學(xué)課堂教學(xué)要注意教學(xué)的多樣性
小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難保持45分鐘的注意力。因此，教師要想在教學(xué)過程中吸引學(xué)生的注意力，就需要注意教學(xué)方法的多樣性和靈活性。教師可以借鑒多種方法來豐富教學(xué)方法。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，課堂閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。通過讓學(xué)生大聲朗讀，學(xué)生可以更好地掌握和理解作者想要表達(dá)的內(nèi)容和中心思想。因此，閱讀的多樣化教學(xué)能更好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化。傳統(tǒng)的課堂閱讀形式主要是教師示范閱讀、學(xué)生閱讀和教師指定的學(xué)生閱讀。這些方法似乎相對(duì)多樣化，但很難判斷學(xué)生是否愿意在閱讀過程中閱讀，以及他們是否能在閱讀過程中意識(shí)到文章的中心思想。而且，如果這種傳統(tǒng)的閱讀方式一直單調(diào)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸厭倦閱讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)大大降低。因此，教師在課堂教學(xué)過程中要靈活改變朗讀方式。例如，對(duì)于小文章、詩歌和文言文，老師可以讓學(xué)生閱讀，不僅可以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心情，學(xué)生不記得內(nèi)容可以向其他學(xué)生尋求幫助，可以有效改善課堂氛圍，發(fā)揮良好的教學(xué)效果。
