一、了解Phonics教學(xué)方法
Phonics教學(xué)法，又稱按字母音值拼讀法。起源于英國等以英語為母語的國家。與傳統(tǒng)的國際音標(biāo)標(biāo)音法不同，Phonics 它是一種適合兒童學(xué)習(xí)英語發(fā)音的注音系統(tǒng)。主要通過總結(jié)教授字母、發(fā)音和字母組合的規(guī)律，在以后的學(xué)習(xí)中，如果遇到類似的字母或字母組合，可以拼寫和拼寫。
二、Phonics教學(xué)法的重要意義
目前，英語教材對(duì)語音積累和拼寫規(guī)則的學(xué)習(xí)有明確的要求?？梢?，Phonics教學(xué)方法的地位不容忽視。作者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1.抽象字母組合有規(guī)律可循，提高學(xué)習(xí)效率。除了在時(shí)間課上培養(yǎng)孩子對(duì)語言的興趣外，科學(xué)的教學(xué)方法也尤為重要。特別是對(duì)于小學(xué)生的教育方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)樾W(xué)生在特定的年齡階段很難控制自己，他們大多厭倦了死記硬背，學(xué)習(xí)單詞也很難快速記憶。通常，他們大多是通過單詞的形狀來記憶的。Phonics教學(xué)法使抽象的英語單詞更有規(guī)律可循。通過發(fā)音的規(guī)律，是孩子在閱讀單詞的過程中潛移默化的習(xí)慣。當(dāng)他們聽到發(fā)音時(shí)，他們自然會(huì)在大腦中形成單詞的拼寫。然后，對(duì)于孩子來說，詞匯變得簡單易學(xué)。對(duì)于已經(jīng)掌握的規(guī)律，舉一反三并不難，有助于在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)效率。教授一種學(xué)習(xí)方法比教授知識(shí)更有意義，因?yàn)閷?duì)小學(xué)生來說，它仍然是一個(gè)啟蒙階段，掌握一種學(xué)習(xí)方法是終身受益的。掌握Phonics學(xué)習(xí)方法可以使小學(xué)生在未來學(xué)習(xí)英語的道路上更加高效。
2.枯燥的英語課堂變得生動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)英語的無聊是不可否認(rèn)的。我相信有英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的人也有同樣的感受。在學(xué)習(xí)英語的過程中，如果不努力，很少取得優(yōu)異的成績。通常，有克制能力的成年人會(huì)感到厭倦，更不用說孩子了。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，語音和詞匯是學(xué)生的弱點(diǎn)。因此，總結(jié)了字母和字母組合的發(fā)音和拼寫規(guī)則，簡化了復(fù)雜性，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。告別、閱讀和記憶的老式教學(xué)方法使教學(xué)生動(dòng)起來。此外，Phonics學(xué)習(xí)方法不依賴教學(xué)設(shè)備，對(duì)課堂環(huán)境也沒有嚴(yán)格的限制。在沒有老師領(lǐng)導(dǎo)的情況下，學(xué)生仍然可以通過對(duì)以往規(guī)律的理解來學(xué)習(xí)新的英語知識(shí)。無形中發(fā)揮主觀主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。
