一、目前應(yīng)用的Phonics教學(xué)方法
1.多樣化的課堂導(dǎo)入放法。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，Phonics的教學(xué)方法更加靈活，其中一些體現(xiàn)在課堂導(dǎo)入上，形式多樣，不局限于一種形式。比如故事可以快速吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入故事的意境，或者聯(lián)想身邊的事情，從而更容易理解抽象的語言學(xué)習(xí)。比如在實(shí)際課堂上，解釋字母YY時(shí)，發(fā)現(xiàn)有三個(gè)發(fā)音。導(dǎo)入的多樣性很容易理解，并向?qū)W生展示三胞胎的圖片。意思是YY的寫作是一樣的，但是有三個(gè)發(fā)音。
2.體驗(yàn)試教學(xué)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣是小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一。在Phonics教授中，可以使用體驗(yàn)式教學(xué)，如游戲式體驗(yàn)式教學(xué)和情景模擬式教學(xué)，有利于增加學(xué)生的注意力，從而達(dá)到興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。特別是對(duì)于小學(xué)生來說，這些因素應(yīng)該在備課前考慮。近年來，jazz等優(yōu)秀案例很多 chants都是優(yōu)秀的情景模擬教學(xué)案例。音樂節(jié)奏與英語教學(xué)相結(jié)合，符合小學(xué)生活潑的天性。課后也方便學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固。
3.教學(xué)道具的使用。在Phonics的教學(xué)中，工具可以用來輔助不同階段的教學(xué)。比如在聽拼單詞的階段，可以準(zhǔn)備一些字母道具，由老師主導(dǎo)，學(xué)生實(shí)際操作不同的組合。從簡單到難以完成不同發(fā)音難度的練習(xí)，從而鞏固學(xué)習(xí)。
二、Phonics在實(shí)際課程實(shí)踐中的教學(xué)方法不足
目前，研究這些教學(xué)方法的方法很多，形式不同，各有優(yōu)勢。但也表明，我國Phonics的教學(xué)方法并不完善，在實(shí)踐過程中也存在不足。首先，這種教學(xué)方法更適合低年級(jí)，音標(biāo)可能是高年級(jí)學(xué)習(xí)的多音節(jié)單詞更有效的方法。其次，Phonics的教學(xué)方法側(cè)重于音形之間的聯(lián)系。對(duì)詞義的解釋作用不明顯，未來的教學(xué)需要不斷完善。
以上是作者對(duì)Phonics教學(xué)方法的一些思考，無論哪種學(xué)習(xí)方法，都需要在討論中不斷改進(jìn)教學(xué)方法。通過課程實(shí)踐，總結(jié)不足，共同完善Phonics的教學(xué)方法。使小學(xué)英語教學(xué)更有效率。
