廣西民辦幼兒教師教學(xué)行為“小學(xué)化”現(xiàn)象原因分析
1. 教師素質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，不了解學(xué)前教育與小學(xué)教育的區(qū)別
首先，教師的教育水平參差不齊。他們大多是高中以下學(xué)歷，根本不符合國家規(guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)。二是教師整體素質(zhì)較低。學(xué)歷不合格的民辦幼兒教師職前未通過專門的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)。即使是少數(shù)學(xué)歷合格的教師，大多也屬于參加成人教育或短期培訓(xùn)取得的學(xué)歷，其教育教學(xué)專業(yè)知識和能力無法滿足當(dāng)前學(xué)前教育教學(xué)的需要。
2. 家長“上學(xué)就是學(xué)知識”的錯(cuò)誤教育觀念是“小學(xué)化”的主要原因
走訪中得知，有家長坦言:“我們知道孩子愛玩，在幼兒園和同齡人玩沙玩水玩游戲很開心。然而，現(xiàn)在的情況不同了。上小學(xué)比上大學(xué)更難。因此，為了不讓孩子輸在起跑線上，我們只能希望孩子能在幼兒園學(xué)到更多的知識，比如識字、寫作、拼音算數(shù)、英語等等。如果我們花錢的孩子學(xué)不到東西，我們會考慮轉(zhuǎn)學(xué)?！盁o論是在中產(chǎn)階級還是在大班，父母每天送孩子上幼兒園，總是告訴孩子：“在幼兒園聽老師的話，必須仔細(xì)閱讀和寫作，努力學(xué)習(xí)……”下午放學(xué)后，父母習(xí)慣問“老師今天教了什么？”“你會寫哪些生字？“你會計(jì)算嗎？”等等。可見，為了滿足家長的需求，保留學(xué)生是民辦幼兒園的生存之道，民辦幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象日益嚴(yán)重。這也表明，私立幼兒園的生存和發(fā)展缺乏有效的地方財(cái)政支持。為了生存，我們必須關(guān)注父母的需求，不敢與父母錯(cuò)誤的教育觀念作斗爭，所以我們會不知不覺地陷入這種困境。
3. 社會評價(jià)機(jī)制的錯(cuò)誤導(dǎo)向也是“小學(xué)化”的原因
（1）人們對孩子的評價(jià)主要是“知識”的數(shù)量。通過走訪發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)孩子能計(jì)算出20以內(nèi)的公式或背誦古詩，成年人會豎起大拇指，稱贊“真聰明”和“真棒”，孩子的父母自然會滿臉自足。
（2）小學(xué)入學(xué)考試以小學(xué)讀寫算知識為考核內(nèi)容。縱觀歷年小學(xué)入學(xué)考試試卷，基本從“智慧”的角度進(jìn)行考核，如拼音與生詞聯(lián)線、填寫生詞聲母、給生詞組詞、20以內(nèi)加減法、找規(guī)律，甚至還有雞兔同籠的抽象題目。可見，小學(xué)入學(xué)考試也是幼兒園“小學(xué)化”的原因。一些“小學(xué)化”幼兒園，如果幼兒小學(xué)入學(xué)考試考得好，入學(xué)率高，就會得到社會的認(rèn)可，相應(yīng)的學(xué)生也會增加。教育部負(fù)責(zé)人表示，小學(xué)入學(xué)考試問題屢禁不止，最終導(dǎo)致幼兒無法健康快樂地成長和發(fā)展。解決這些問題的有效途徑是地方各級教育行政主管部門必須加大資金投入，加快義務(wù)教育均衡發(fā)展；二是加強(qiáng)整改，嚴(yán)格管理，層層落實(shí)責(zé)任制，認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育招生政策，規(guī)范小學(xué)招生程序，堅(jiān)持附近免費(fèi)入學(xué)制度，杜絕任何單位或組織小學(xué)招生培訓(xùn)、面試選拔考試，真正取消學(xué)前教育“小學(xué)”現(xiàn)象。但“上有政策，下有對策”，小學(xué)入學(xué)考試變臉后依然存在。
4. 有必要加強(qiáng)相關(guān)執(zhí)法和監(jiān)管部門的工作
民辦幼兒教育普遍出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象，其實(shí)質(zhì)也是民辦幼兒教育向教育的庸俗化，民辦幼兒@妥協(xié)孩子家長的需求和技能取向的結(jié)果。為了迎合社會對民辦幼兒園的不規(guī)范評價(jià)，以及家長急功近利的思想，比如“不讓孩子輸在起跑線上”、“希望孩子成龍，希望女人成為鳳凰”，一些民辦幼兒園為了生存，不得不借鑒小學(xué)的一些做法。他們不注重過程，只看結(jié)果。他們打著各種興趣班、雙語班或特色班的旗號，把正確的辦學(xué)理念擱置在一邊，違背了正確的教育價(jià)值取向。當(dāng)孩子們在活動(dòng)室里搖頭背誦詩歌，努力做算術(shù)時(shí)，監(jiān)管部門去了哪里？是誰讓“小學(xué)化”教育繼續(xù)危害孩子的身心健康？因此，加強(qiáng)監(jiān)督懲罰，提高監(jiān)督能力，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為，是幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象逐漸消失的有力保障。
私立幼兒教育的小學(xué)化傾向?qū)和陌l(fā)展產(chǎn)生了許多不利影響。從長遠(yuǎn)來看，這對我國未來人才的培養(yǎng)非常不利。這種不利影響不僅表現(xiàn)在對兒童身心發(fā)育的危害上，還容易造成身心發(fā)育的失衡；它還扼殺了兒童的創(chuàng)造力，侵犯了兒童原本幸福簡單的生活。解決小學(xué)化傾向的對策，特別是私立幼兒園教育的小學(xué)化傾向，需要各部門共同探索和實(shí)踐，不斷完善相關(guān)政策體制建設(shè)，推動(dòng)我國民辦幼兒教育在規(guī)范化軌道上不斷發(fā)展。
