作文作為語(yǔ)文教學(xué)的主要作用，既是語(yǔ)文教師工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。小學(xué)生是祖國(guó)希望民族的未來(lái)，孩子的教育質(zhì)量受到家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。這不僅關(guān)系到小學(xué)生的身心發(fā)展，也關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展。信息技術(shù)出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文作文中，使小學(xué)作文的課堂不再枯燥。這樣，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)就會(huì)更加活躍。本文主要從我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的特點(diǎn)和當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，分析信息技術(shù)在小學(xué)作文中的應(yīng)用。
一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的特點(diǎn)
小學(xué)教育是每個(gè)學(xué)齡兒童的基礎(chǔ)教育，也是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的初級(jí)階段。通過(guò)小學(xué)作文寫作，小學(xué)生可以利用自己的情感與他人交流。因此，小學(xué)生需要有良好的寫作基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的生詞識(shí)別和造句能力。從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。
培養(yǎng)小學(xué)生的興趣是每個(gè)教師的教學(xué)重點(diǎn)。要提高小學(xué)生的寫作水平，就必須培養(yǎng)孩子的寫作興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。然而，僅僅培養(yǎng)學(xué)生的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生注意平時(shí)知識(shí)的積累，經(jīng)常練習(xí)寫作。只有這樣，學(xué)生的寫作能力才能慢慢提高。在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的思維才會(huì)更加開(kāi)放，思維才會(huì)變得豐富多彩。因此，學(xué)生的寫作水平會(huì)得到提高，從而減輕教師的工作壓力。
目前，小學(xué)生的作文材料大多來(lái)自身邊的小事。小學(xué)生的想法是多變的，有很多奇思妙想。因此，學(xué)校教師要經(jīng)常組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，讓孩子通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)想象力。讓學(xué)生熱愛(ài)自然和生活，把身邊的生活故事運(yùn)用到寫作中。培養(yǎng)孩子的想象力，逐步提高他們的寫作興趣。
二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題
隨著時(shí)代的變遷和信息技術(shù)水平的不斷提高，新的教學(xué)方法不斷應(yīng)用于課堂上。然而，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有改變，在相對(duì)落后的地方，教師只使用單一的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)生知識(shí)。學(xué)生們只面對(duì)黑板和教科書(shū)。這種教學(xué)方法相對(duì)落后，難以激發(fā)兒童的思維能力，難以提高漢語(yǔ)作文的教學(xué)質(zhì)量。
由于小學(xué)生年齡較小，他們?cè)谡n堂上會(huì)顯得注意力不集中和持久。這會(huì)給老師上課帶來(lái)麻煩，所以老師需要精心準(zhǔn)備課堂上要講的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生意志素質(zhì)發(fā)展不成熟，自制力和控制力不強(qiáng)，往往會(huì)影響課堂紀(jì)律，打斷教師的講課思路，影響教學(xué)過(guò)程。
作文課是小學(xué)語(yǔ)文的一半，但作文寫作往往是學(xué)生和老師頭疼的問(wèn)題。因此，從小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題來(lái)看，教師需要添加新的教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)寫作中，吸引學(xué)生的注意力，解決作文課上枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
