在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，建議有效培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和信息處理能力。因此，在語文教學(xué)中，也建議教師拓寬閱讀范圍，采用多種不同的方法和方法進(jìn)行交叉滲透。初步探索語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)代化能力，使語文學(xué)習(xí)不局限于教材。閱讀是語文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是一個(gè)信息收集和處理的過程，可以提高學(xué)生的收集、分析和理解能力，開闊學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野。
1、帶領(lǐng)學(xué)生收集信息，感知課文
感知是學(xué)習(xí)的第一步。只有材料豐富，學(xué)生才能對課文有更客觀的理解。只有在同一主題的材料下進(jìn)行更廣泛的閱讀，學(xué)生才能建立自己的知識理解體系。在閱讀課程開始之前，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一張信息卡，讓學(xué)生回家找到課本上的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以查閱一些與閱讀相關(guān)的地名、自然現(xiàn)象、人文地理特征等，以便對文章有更全面的了解。他們還可以在網(wǎng)上收集和下載一些材料，對促進(jìn)今后的學(xué)習(xí)起到積極的作用，提高課堂教學(xué)效率。
例如，在閱讀《我的叔叔魯迅先生》的過程中，為了讓學(xué)生對魯迅有更深入的了解，我們需要向?qū)W生解釋魯迅的性格。他對別人想得很多，對自己想得很少。這是一個(gè)非常偉大的性格。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近人物本身，了解人物的特點(diǎn)和性格，對人物有更多的生活理解和理解。我們可以用多媒體的方式收集魯迅的圖片，以及他一生的光榮事跡和名言。這些材料可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生有更多的感知，對人物有更多的個(gè)性化理解。這些材料的收集對W學(xué)生學(xué)習(xí)同類文章有很大的促進(jìn)作用，如《我的戰(zhàn)友邱少云》、《十里長街送總理》等。數(shù)據(jù)的收集是一種知識儲備的方式。學(xué)生可以近距離觀察和理解人物和事件，更好地進(jìn)入課堂，感受學(xué)習(xí)的魅力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，這在教育心理學(xué)中也被稱為心理學(xué)區(qū)。
二、閱讀指導(dǎo)與自主探究相結(jié)合
在課外閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，但課外閱讀并不是一種完全允許學(xué)生的開放式閱讀方式，仍然需要教師的幫助和指導(dǎo)。在學(xué)生閱讀的過程中，如果遇到困難和疑問，文章內(nèi)容混淆，不清楚文章的概念，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀，比較文章的上下文獲得更多的閱讀意圖。語文閱讀與學(xué)生的寫作能力相輔相成。讀書破萬卷，寫作如神。只有增加閱讀量，才能豐富學(xué)生的寫作，有效提高學(xué)生的閱讀量。特別是一些著名的經(jīng)典書籍，可以提高學(xué)生在閱讀過程中的推理、論證和解釋能力，增強(qiáng)學(xué)生的語文知識素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)過程中的能力。學(xué)生的自主探究能力將在各種閱讀背景下得到提高和提高，也將使閱讀越來越好，寫作更加順利，形成自己的寫作和閱讀風(fēng)格。許多學(xué)生喜歡閱讀休閑和科學(xué)閱讀材料，這種閱讀方式將更加主觀和隨意，學(xué)生可以在這個(gè)過程中閱讀，收集寫作材料，每本書不再閱讀，每本書都能對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)揮積極作用。在精讀、通讀和閱讀過程中積累更多的課外閱讀文本，進(jìn)入美麗的藝術(shù)理念將體驗(yàn)作者的真實(shí)情感，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成做筆記、摘錄的習(xí)慣，讓學(xué)生大膽評論閱讀材料的質(zhì)量，好句子和好詞的使用是否合適。
3、擴(kuò)大閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生完善閱讀結(jié)構(gòu)
閱讀不僅是課堂閱讀，也是課外閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生需要建立自己的閱讀結(jié)構(gòu)，使知識創(chuàng)新和學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)新的階段，也形成一個(gè)新的閱讀開始。例如，在閱讀文章《村莊的故事》的過程中，內(nèi)容描述了村里的人們，最終導(dǎo)致了泥石流和山洪的爆發(fā)，淹沒了村莊。這是環(huán)境破壞的結(jié)果，學(xué)生可以討論如何導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果，以及未來該做什么，這是提高閱讀能力的一種方式。
綜上所述，本文分析研究了小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀的實(shí)踐和探索。小學(xué)語文學(xué)習(xí)需要教師帶領(lǐng)學(xué)生開拓更廣闊的閱讀空間，讓學(xué)生在這個(gè)過程中獲得更多的閱讀體驗(yàn)，為學(xué)生呈現(xiàn)充滿活力和新鮮感的閱讀課程，努力提高閱讀和寫作能力。
