課文教學一般可分為自讀感知、精讀理解和閱讀表達三個階段。許多教師往往只關注中間的精讀理解階段，而忽略了自我閱讀感知和閱讀表達兩個階段，誰不知道自我閱讀感知階段是基礎，有利于學生對課文的整體把握，在學生不熟悉課文的情況下，學生對課文的理解自然是支離破碎的，缺乏整體把握和自己的感知。沒有最后的閱讀表達階段，學生對課文的零碎理解難以整合和深化。因此，在注重指導和指導的同時，教師應更加注重給學生更多自由閱讀的機會，讓學生自己感受和欣賞。通過熟悉閱讀和背誦，將書面語言內(nèi)化為學生自己的語言，可以有效地提高學生的理解和運用語言的能力。因此，教師在注重精讀理解階段教師的指導的同時，也要注意自我閱讀感知階段學生的自我感知和閱讀表達階段。
閱讀中的表達在于“情”
“如果你非常熟悉這篇文章，它將與我融為一體。我不知道這是人類和我的文本?！闭嬲拈喿x是與文本作者心靈的溝通和對話，是從一個生命到另一個生命的整合和重建過程。在教師講解和分析的基礎上獲得的感知往往缺乏深刻的經(jīng)驗和情感共鳴。一篇文章中所包含的思想和情感真的從作者“移情”到讀者，我們必須依靠情感反復閱讀。因此，教師應教學生一定的閱讀方法，為學生提供更多的閱讀機會，通過抑揚頓挫、慢慢閱讀，將無聲文本轉(zhuǎn)化為有聲語言，讓學生發(fā)展豐富的想象力，閱讀味道，閱讀深層意義，理解文章的真正意義，達到“心中的愛，口中的愛”的美妙境界。
《紙船和風箏》是一篇真誠而感人的文章。在引導學生反復思考的基礎上，讓學生談論自己的感受，引導他們根據(jù)自己的理解確定重音、停頓、音調(diào)和情感，把閱讀的自主權完全交給學生，讓他們真正成為學習的主人。為了渲染氣氛，我特別為文本配備了音樂，松鼠和熊成為好朋友，輕松快樂的音樂，兩個人吵架后，悲傷的音樂，松鼠和熊解決沖突，快樂的音樂，優(yōu)美的音樂突然感染了學生的情緒，讓他們很快進入兩只小動物的情感世界，閱讀非常情感，直到文本有很多學生仍然沉浸在兩只小動物純粹的友誼中，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子偷偷擦眼淚。這是感動的眼淚，是讀者與作者心靈產(chǎn)生共鳴的結(jié)果。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“多讀作品，多訓練語感，一定能駕馭文字?！蔽覀兊恼Z文教學要“讀”引領潮流，給學生足夠的時間閱讀，讓他們在閱讀中理解、感受和抒情，讓他們真正成為學習的主角。
