一是建立健全管理制度，規(guī)范教師管理
古人說“沒有規(guī)矩，沒有方圓”。要調(diào)動(dòng)西藏小學(xué)教師的積極性，沒有公平、公正、科學(xué)、可行的管理制度是不可能的。就像每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)一樣，每個(gè)老師都有自己鮮明的特點(diǎn)。不同的教師在工作態(tài)度、專業(yè)能力、教學(xué)水平、責(zé)任、生活、工作風(fēng)格、遵紀(jì)守法、自我約束等方面存在差異。為了嚴(yán)格執(zhí)行工作紀(jì)律，確保學(xué)校正常的教學(xué)工作秩序，學(xué)校必須出臺(tái)一系列管理制度，規(guī)范教師管理，在運(yùn)行中實(shí)行制度管理。為了通過制度約束教師的行為，達(dá)到提高教師工作積極性的預(yù)期目的，學(xué)校應(yīng)注意兩個(gè)方面：一是制度的公平公正。如果引入的制度不能反映公平公正，特別是在實(shí)施中，可能會(huì)導(dǎo)致教師的不滿，適得其反，影響教師的工作熱情；二是制度的科學(xué)合理性。西藏具有西藏的地域特色，每所學(xué)校都有每所學(xué)校的實(shí)際情況。學(xué)校教師管理制度的制定，必須從西藏的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，要有可行性。否則，管理制度出來了，卻無法實(shí)施，最終成了一紙空文。
二、獎(jiǎng)懲結(jié)合，為教師工作建立正確的導(dǎo)向
眾所周知，教師是良心工作，教書育人是自己的工作。如果我們提到錢，這似乎是對(duì)教師工作的褻瀆。然而，在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、實(shí)施市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，如果只要求教師多付出、多付出，卻缺乏一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，必然會(huì)影響教師的工作積極性。相反，如果教師違反學(xué)校規(guī)章制度，不按時(shí)工作，不認(rèn)真準(zhǔn)備、教學(xué)、改革、輔助教學(xué)日常工作，不負(fù)責(zé)任、不盡職調(diào)查、不關(guān)心學(xué)生行為不給予一定處罰，也會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，不利于營(yíng)造積極的工作氛圍，最終導(dǎo)致學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，對(duì)于西藏小學(xué)，必須建立合理的獎(jiǎng)懲制度，為教師建立正確的指導(dǎo)，結(jié)合獎(jiǎng)懲，落實(shí)。對(duì)那些工作認(rèn)真工作認(rèn)真工作責(zé)任、工作成績(jī)突出的，給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)全校教師積極向上；對(duì)于那些在工作中推諉扯皮、吊兒郎當(dāng)、做和尚一天打一天鐘的人――得過且過、不遵守學(xué)校規(guī)章制度、不負(fù)責(zé)任、不認(rèn)真履行職責(zé)的教師，給予一定的精神和物質(zhì)處罰，以身作則，殺雞駭猴。通過獎(jiǎng)懲結(jié)合，營(yíng)造學(xué)校人人愿意工作、人人努力工作的良好氛圍。
