一、多媒體教學(xué)的弊端分析
習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)生在接觸多媒體教學(xué)時(shí)，在學(xué)習(xí)和態(tài)度上都會(huì)不可避免地出現(xiàn)障礙。
1.影響課堂教學(xué)進(jìn)度
教師在引入多媒體課件教學(xué)時(shí)，往往為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使課件花哨，吸引學(xué)生的注意，基本結(jié)合圖片、場(chǎng)景、故事、音樂等，這樣的課程擴(kuò)展內(nèi)容，但圍繞課堂教學(xué)知識(shí)教授變得有限和減少，有時(shí)甚至不能完成課堂教學(xué)任務(wù)。
2.學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏
在多媒體教學(xué)中，大多數(shù)教師將使用課件教學(xué)，即將教授的內(nèi)容以PPT的方式顯示出來(lái)。作為一門語(yǔ)言學(xué)科，它往往更注重聽、說(shuō)、讀、寫。課件教學(xué)很容易形成教師展示和學(xué)生觀看的模式，使學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用和操作，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量急劇下降。
3.削弱學(xué)生的主體地位
隨著課程改革的深入和多媒體教學(xué)的引入，由于師生的不適應(yīng)，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不改變藥物。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，它將逐漸分散學(xué)生的課堂注意力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，被動(dòng)接受知識(shí)，嚴(yán)格違反課程改革的實(shí)際目標(biāo)。
二、探究多媒體教學(xué)措施
1.結(jié)合傳統(tǒng)，注重課本
首先，教師應(yīng)明確引入多媒體教學(xué)的目的是為課堂教學(xué)提供更好的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具。因此，教師應(yīng)注重教科書，明確教學(xué)理念，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，結(jié)合多媒體生動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)圍繞教科書教學(xué)，利用課件擴(kuò)展部分相關(guān)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)生為主，灌輸為輔，灌輸為輔
調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力是新課堂應(yīng)該注意的主要問題。英語(yǔ)學(xué)科要求學(xué)生用英語(yǔ)與他人交流。因此，在課堂上，教師說(shuō)話是一個(gè)方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂交流是一個(gè)更重要的方面。教師可以創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的英語(yǔ)情境，讓學(xué)生自己討論和展示課堂對(duì)話。例如，教師可以安排學(xué)生討論如何在第一次見面時(shí)打招呼，這需要應(yīng)用到“how are you”“ how do you do等等，讓學(xué)生展示自己，提高學(xué)生知識(shí)的實(shí)際操作能力，同時(shí)，教師也可以糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。
一般來(lái)說(shuō)，引入多媒體教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)新教育技術(shù)。雖然會(huì)出現(xiàn)各種問題，但大量的教學(xué)投入是當(dāng)前的趨勢(shì)。教師要做的是充分利用和研究，進(jìn)一步改革傳統(tǒng)教育模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
