書法是中國獨特的藝術(shù)形式，承載著中國文化[1]。2013年，相關(guān)書法教育綱要指出，在中小學(xué)語文教程中，以識字寫作為基礎(chǔ)，將書法的美與神融入其中，完成中小學(xué)書法教育的課程目標(biāo)。從中小學(xué)開展書法教育，不僅可以建立學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)良好的道德，幫助更好地了解中國文化，還可以增強學(xué)生的愛國意識。因此，在中小學(xué)開展書法教育非常重要。下面的文章將從中小學(xué)的書法教育開始。
中小學(xué)書法教育存在問題
（1）主要是教師資源短缺問題
在一些地區(qū)，由于經(jīng)濟發(fā)展緩慢，缺乏文化色彩，教師的書法標(biāo)準(zhǔn)率普遍較低。為此，教育部增加了對教師的支持，一些大學(xué)也主動培養(yǎng)這部分教師。例如，北京的一所大學(xué)從幾年前開始對教師進行了一系列的書法培訓(xùn)。經(jīng)過長期的教學(xué)指導(dǎo)、實際的書法演練和總結(jié)討論，這些受過培訓(xùn)的教師在專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識方面取得了很大的進步。此外，其他類似的大學(xué)也開展了類似的活動，取得了良好的效果，受到了社會的高度贊揚。但從另一個角度來看，由于教育政策的緊迫性與專業(yè)人員不一致，教師資源的缺乏仍然存在，需要教育部進一步解決。
（2）主要原因是課程標(biāo)準(zhǔn)不明確
在語文等科目的參展下[2]，《教學(xué)指導(dǎo)綱要》對書法課程的理念、教學(xué)內(nèi)容和實施作了相關(guān)規(guī)定。上述大綱在中小學(xué)書法課程的發(fā)展中起著一定的指導(dǎo)作用。但與語文教學(xué)不同，書法教學(xué)在師資隊伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、設(shè)施建設(shè)等方面都不成熟。當(dāng)然，這個指導(dǎo)性的大綱不能作為正式的課程標(biāo)準(zhǔn)。要達到標(biāo)準(zhǔn)，就必須全力以赴，動員相關(guān)力量，制定合理的目標(biāo)和豐富的內(nèi)容。然而，由于其他問題的干擾，這些組織的完整計劃無法得到很好的實施。要想達到明確的標(biāo)準(zhǔn)，就必須在各個方面進行改進，通過一切努力達到目標(biāo)準(zhǔn)則，才能具有真正的現(xiàn)實意義。
（3）書法教學(xué)研究需要加強
從哪里開展書法教育，如何深化書法研究，如何將書法課程與教學(xué)有效結(jié)合，都是我們需要解決的問題。在中小學(xué)書法課程中，教師教什么、如何教是書法教育研究的重點；如何開展書法課程教育，如何評價書法教育，如何處理書法與語文課程的關(guān)系，以及課外書法教學(xué)的關(guān)系，都是書法教育中亟待解決的問題。
