一、中小學(xué)書(shū)法教育解決策略
（1）加強(qiáng)師資培訓(xùn)
高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師書(shū)法知識(shí)的培訓(xùn)，提高教師的書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力。在中小學(xué)教育中，語(yǔ)文教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)書(shū)法技能，幫助學(xué)生提高書(shū)法寫(xiě)作能力。對(duì)于學(xué)校，引導(dǎo)具有書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)知識(shí)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，或向相關(guān)書(shū)法愛(ài)好者講課，發(fā)揮其作用，營(yíng)造全校共同學(xué)習(xí)書(shū)法的氛圍。此外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師、書(shū)法家等，以導(dǎo)師的身份教學(xué)生書(shū)法。
（2）加快引入課程標(biāo)準(zhǔn)的步伐
書(shū)法課程的建立需要時(shí)間和實(shí)踐的共同作用。書(shū)法課程可以使教研部門(mén)認(rèn)識(shí)到本課程的重要性，使書(shū)法課程作為精致的對(duì)象，使書(shū)法課程與其他課程具有相應(yīng)的地位。調(diào)查顯示，雖然一些發(fā)達(dá)城市的教師正在進(jìn)行書(shū)法教學(xué)，但他們并沒(méi)有完全掌握與書(shū)法相關(guān)的技能，他們的能力也非常有限。由于書(shū)法教學(xué)人才有限，他們只能廣泛尋找教師，但現(xiàn)在這些教師很難真正做些什么。因此，書(shū)法課程很難繼續(xù)下去。
（3）編寫(xiě)適合書(shū)法特色的教材
在加強(qiáng)書(shū)法課程研究的基礎(chǔ)上，最終編寫(xiě)了符合書(shū)法課程的教科書(shū)。指導(dǎo)大綱要求在編寫(xiě)學(xué)生教科書(shū)的過(guò)程中，內(nèi)容必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)課程要求，有序安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，展示書(shū)法課程的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)編寫(xiě)教科書(shū)，滿(mǎn)足教學(xué)形式、書(shū)法美學(xué)等方面的例子，制作符合中小學(xué)生發(fā)展和教學(xué)的教科書(shū)。
二、中小學(xué)書(shū)法教育基本模式
(1)小學(xué)階段
在小學(xué)階段，由于學(xué)生自身認(rèn)知有限，教師可以逐步分階段進(jìn)行書(shū)法教學(xué)。例如，在小學(xué)的前兩年，寫(xiě)硬筆漢字是學(xué)生的主要任務(wù)[3]。在課堂教學(xué)中，教師可以注重寫(xiě)漂亮漢字，然后通過(guò)不同的例子進(jìn)行詳細(xì)解釋?zhuān)粌赡旰?，學(xué)生掌握了硬筆寫(xiě)作，此時(shí)教師可以教學(xué)生用毛筆復(fù)制，教師幫助學(xué)生選擇合適的模型復(fù)制，在初始階段注意共性，而不是個(gè)性；在過(guò)去的兩年里，學(xué)生應(yīng)該從毛筆復(fù)制轉(zhuǎn)移到自己的寫(xiě)作和創(chuàng)作。教師可以讓學(xué)生接觸更多的材料，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法意識(shí)，提高他們的文化藝術(shù)素養(yǎng)。
(2)中學(xué)階段
初中作為小學(xué)的延伸，應(yīng)該加強(qiáng)書(shū)法教育，不能停留在過(guò)去的過(guò)程中。初中書(shū)法要求學(xué)生能吃蟋蟀牧羊人∫恍┢陸字體的書(shū)法。當(dāng)然，學(xué)生不能直接跳躍復(fù)制。教師可以找到與楷書(shū)相關(guān)的字體，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這樣，技能就可以鞏固小學(xué)楷書(shū)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)到新的東西，開(kāi)闊視野。中學(xué)三年，不僅僅是書(shū)法實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，更是教師融入一些文化審美。幫助學(xué)生獨(dú)自體驗(yàn)經(jīng)典帶來(lái)的美，簡(jiǎn)單欣賞藝術(shù)美，感受書(shū)法魅力。
結(jié)論：作為當(dāng)前的熱門(mén)話(huà)題，中小學(xué)書(shū)法教育在文化浪潮的推動(dòng)下引起了人們的高度重視。在這樣的環(huán)境下，教育工作者和相關(guān)決策者需要認(rèn)真思考，制定適合中小學(xué)生發(fā)展的教育計(jì)劃，從實(shí)際出發(fā)，按照課程教育的有關(guān)規(guī)定開(kāi)展書(shū)法教育。從中小學(xué)開(kāi)始書(shū)法教育，幫助學(xué)生樹(shù)立文化意識(shí)，培養(yǎng)文化審美，有利于文化傳播，實(shí)現(xiàn)文化教育的進(jìn)步。
