提高小學(xué)生體育課堂參與度的有效策略
1. 設(shè)計新穎的課堂導(dǎo)入
“一個好的開始是成功的一半”。為體育課設(shè)計一個好的開始需要體育教師根據(jù)學(xué)生的身心特點和知識特點精心設(shè)計和介紹，以促進(jìn)學(xué)生有強(qiáng)烈的參與欲望。根據(jù)體育課的實際情況，我們可以使用問題介紹、示范介紹、場景介紹等。老師給學(xué)生排球課可以解釋排球的起源和發(fā)展過程，然后演示排球，吸引學(xué)生的興趣，是學(xué)生不僅學(xué)習(xí)一些排球知識，而且有極大的熱情參加下一個排球訓(xùn)練，這種方法對提高學(xué)生的體育活動參與有很大的幫助。
2. 課堂內(nèi)容符合學(xué)生實際情況
教師在選擇體育課的教學(xué)內(nèi)容時，要符合學(xué)生的實際水平，不能脫離學(xué)生的實際情況和學(xué)校的體育場所。要從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生深刻感受到體育活動的重要性。特別重要的是，在體育教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異，如性別、體型、力量速度、認(rèn)知能力等。如果教師抓住這些差異，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓每個學(xué)生都能得到很好的鍛煉，在鍛煉中樹立自信，學(xué)生的課堂參與度就會大大提高。
3. 采用分層教學(xué)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)
學(xué)生在教學(xué)活動中扮演著非常重要的角色，每個人都有平等接受教育的權(quán)利。在體育活動中，教師有責(zé)任讓所有的學(xué)生都參與其中。但在一個班上，每個學(xué)生的接受能力都是不同的，所以教師在面對這些差異時應(yīng)該設(shè)置分層次的問題，進(jìn)行分層次的教學(xué)。對于反應(yīng)快、活動能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)置更強(qiáng)、更靈活的練習(xí)；對于身體素質(zhì)差、反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)置更小、更簡單的聯(lián)系。如果教師遵循從淺到深的認(rèn)知規(guī)律，為不同層次的學(xué)生提供參與的可能性，他們可以讓不同層次的學(xué)生感到成功的快樂。
4. 利用自制的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣
體育器材對學(xué)生的體育鍛煉很有幫助。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能時，可以使用自制的體育器材進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，提高課堂效率。
例如，一位老師利用學(xué)生自制的“水果”進(jìn)行教學(xué)，并取得了良好的效果。上課前，他要求學(xué)生用紙做各種水果，這激發(fā)了他們的好奇心，并讓他們帶著問題開始上課。在這門課上，我們可以看到他們比平時更認(rèn)真。隨著場景的發(fā)展，“水果”的利用率越來越高，學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的熱情也越來越高。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握了“跑幾步，單跳雙落”的技術(shù)動作，完成了課前設(shè)定的目標(biāo)任務(wù)。老師從當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)材料，利用學(xué)生現(xiàn)成的自制設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生在快樂中獲得大量知識，鍛煉自己的能力。
在小學(xué)體育課上，要改變學(xué)生主動參與度低的現(xiàn)象，可以以新穎獨特的方式引入課堂，選擇符合學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與分層教學(xué)的課堂，也可以利用自制的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣。教師要積極探索新的教學(xué)思路，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)空間，讓他們在體育課上自由飛翔，不斷鍛煉身體，身心健康發(fā)展。
