決定小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要因素
學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成受到認(rèn)知能力、個(gè)性、外部環(huán)境等諸多因素的影響，在分析小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成時(shí)必須認(rèn)真考慮。
1. 認(rèn)知能力因素
耶魯大學(xué)教授斯騰伯格（Sternberce）對(duì)于對(duì)傳統(tǒng)智力概念的挑戰(zhàn)，他總結(jié)的智力三元論認(rèn)為，個(gè)人智力包括三個(gè)組成部分：元認(rèn)知組成部分、操作組成部分和知識(shí)獲取組成部分，其中元認(rèn)知組成部分是最重要的，元認(rèn)知是個(gè)人對(duì)自身認(rèn)知過程的自覺理解和控制。元認(rèn)知水平加上認(rèn)知風(fēng)格或認(rèn)知方式，構(gòu)成了對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格有影響的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所謂的認(rèn)知風(fēng)格或認(rèn)知方式是人們?cè)诮M織和處理信息和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)所表現(xiàn)出的一種認(rèn)知傾向。一般來說，元認(rèn)知水平越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就越容易形成，認(rèn)知風(fēng)格使學(xué)習(xí)習(xí)慣具有獨(dú)特的個(gè)人色彩，影響學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成速度，最終形成學(xué)習(xí)風(fēng)格。
2. 個(gè)性因素
個(gè)性是指個(gè)體經(jīng)常表現(xiàn)出來、相對(duì)穩(wěn)定、有一定傾向性的個(gè)體心理特征的總和。個(gè)性的形成受到遺傳和環(huán)境的影響。雖然科學(xué)家們從某些方面證實(shí)了兩者的存在，但哪一個(gè)影響更大還不確定。例如，哈佛大學(xué)完成的一些研究表明，兒童自兩歲以來在自我控制、易感性和外向方面存在差異。不同個(gè)性的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)形成巨大的風(fēng)格差異，從而影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。可以說，個(gè)性是小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格形成的核心影響因素，但它本身受到各種外部因素的影響，因此需要辯證地考慮。
3. 外部環(huán)境因素
環(huán)境因素是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的所有外部因素，包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。例如，教師的教學(xué)風(fēng)格、家長的教育理念、學(xué)生之間的示范作用、新媒體的影響是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格形成的重要因素，特別是家庭教育和學(xué)校教育，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成有根本影響，良好的家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)使學(xué)生放棄壞習(xí)慣意識(shí)和控制，逐步形成獨(dú)立控制學(xué)習(xí)過程的能力。
