有效適合小學(xué)語文閱讀和寫作的途徑
1. 激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情
興趣和熱情是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)，也適合閱讀和寫作。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新事物充滿熱情和探索精神。教師利用學(xué)生的心理，將多媒體設(shè)備引入閱讀和寫作，通過多媒體視頻、圖片等功能開展課堂閱讀活動，可以極大地吸引學(xué)生的注意力。例如，教師通過PPT向?qū)W生展示《西游記》的文學(xué)內(nèi)容，并以圖片和文字的形式介紹著名的內(nèi)容ッ?知識有利于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀熱情。充分調(diào)動學(xué)生熱情后，小學(xué)生將積極學(xué)習(xí)《西游記》、《水滸傳》等著名知識，通過豐富的知識儲備，提高閱讀能力[3]。
2. 教師加強(qiáng)寫作指導(dǎo)
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)者和參與者。教師要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生正確寫作，規(guī)范寫作，掌握適合自己的寫作方法，提高寫作技巧，在寫作實踐中形成獨特的寫作風(fēng)格。教師在開展語文教材教學(xué)活動時，不同的學(xué)生會對同一個寫作話題有不同的看法。這時，教師要認(rèn)真聽學(xué)生的講話，不能完全否定學(xué)生。教師要積極表揚學(xué)生表達(dá)正確的地方，深入分析學(xué)生的觀點，引導(dǎo)其他學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有選擇地學(xué)習(xí)。由此可見，要多角度看待問題，不能絕對定義錯誤和正確。在寫作教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，引導(dǎo)學(xué)生先觀察后寫作，尤其是在寫材料作文時。因此，不同的學(xué)生有不同的切入點。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的寫作意圖，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確寫作。
3. 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
在閱讀和寫作教學(xué)過程中，教師不僅要教學(xué)生豐富的學(xué)科知識，還要促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，另一方面有利于學(xué)生探索合適的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生未來的發(fā)展也有積極的影響。首先，通讀與精讀相結(jié)合，合理分配通讀時間，了解文章的一般內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章的中心思想，理解作者的思想感受。其次，積累摘錄。對于在閱讀中應(yīng)用優(yōu)美句子，要及時摘錄記錄，利用業(yè)余時間不斷閱讀和學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，嘗試模仿練習(xí)，既能傳播小學(xué)生的寫作思路，又能豐富小學(xué)生的寫作情感。最后，堅持思維閱讀，小學(xué)生在閱讀過程中，邊閱讀邊思考，學(xué)生設(shè)置問題，在閱讀中找到答案，有利于小學(xué)生全面提高思維能力和理論能力，小學(xué)生在寫作實踐中，寫文章可以有一定的感情，小學(xué)生可以豐富文章的內(nèi)涵，增強(qiáng)文章的閱讀吸引力[4]。
綜上所述，小學(xué)語文通過激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情、加強(qiáng)教師的寫作指導(dǎo)、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方式實現(xiàn)閱讀與寫作的契合，有利于全面提高小學(xué)生的閱讀水平和寫作能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。同時，可以優(yōu)化教師的教學(xué)質(zhì)量，逐步縮短師生之間的距離。此外，還可以促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。
