在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，音樂課的教學(xué)內(nèi)容主要表現(xiàn)為感受、欣賞、唱歌、表演等。因此，在小學(xué)音樂課上簡單閱讀樂譜和綜合藝術(shù)表演是最常見的。由于小學(xué)音樂教學(xué)的特殊性和獨特性，為體育節(jié)奏教學(xué)提供了豐富的土壤和操作空間。本文主要從課程指導(dǎo)和歌曲欣賞學(xué)習(xí)兩個方面簡要闡述了體育節(jié)奏教學(xué)，以吸引玉石。
體態(tài)律動教學(xué)在導(dǎo)入中的應(yīng)用
所謂的姿勢節(jié)奏教學(xué)是一種整合動作、情感、音樂的教育思想，促進學(xué)生聽覺、情感、思維的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力和欣賞能力。它能更好地滿足小學(xué)生的發(fā)展需求，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，音樂教師應(yīng)積極運用姿勢節(jié)奏教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的熱愛，使用姿勢節(jié)奏的最佳教學(xué)實踐是滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，包括課程指導(dǎo)。課程的指導(dǎo)是課程的開始，精彩的介紹可能直接影響小學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以大膽地將姿勢節(jié)奏應(yīng)用于課程指導(dǎo)，使學(xué)生從一開始就積極參與音樂課堂節(jié)奏，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)新歌曲的興趣。
教學(xué)案例1：以彝族娃娃真正的幸福為例，這首歌是根據(jù)彝族民歌創(chuàng)作的。這首歌以其歡快的音調(diào)再現(xiàn)了彝族娃娃節(jié)日的歌舞場景，展現(xiàn)了彝族娃娃生活的幸福。這首歌是四分之二的，旋律歡快，跳躍，與學(xué)生之前學(xué)過的娃哈哈有相似之處。因此，教師可以在教小學(xué)生歌曲之前使用姿勢節(jié)奏來導(dǎo)入課程，讓學(xué)生提前感受到歌曲的歡快和動感，從而鼓勵學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，在教授彝族娃娃真正的幸福之前，老師可以把小學(xué)生分成兩組，圍成兩個大圈子，然后讓他們回顧娃哈哈歌曲的節(jié)奏。這時，老師可以播放歌曲《娃哈哈》，然后帶學(xué)生一起做節(jié)奏：XXX XX//XX x//。因為學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會了這首歌，所以和老師一起做姿勢和節(jié)奏更容易讓學(xué)生接受，這為下一次教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生能夠更好地完成這一節(jié)奏時，教師就可以在此基礎(chǔ)上將這一節(jié)奏修改為XX XXXX /XX X//，這是彝族娃娃真正快樂的主要節(jié)奏，所以老師自然完成了課程的引入，學(xué)生不會覺得很難學(xué)習(xí)。當(dāng)然，為了加強學(xué)生對這一節(jié)奏的掌握，教師也可以在導(dǎo)入課程后進行節(jié)奏游戲，讓學(xué)生繼續(xù)做節(jié)奏節(jié)奏，以促進自己的學(xué)習(xí)。
