小學(xué)語文的首要重點(diǎn)是小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。語言學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)是朗讀。x的表達(dá)形式主要是學(xué)生與課文的直接對(duì)話，是學(xué)生表達(dá)和理解課文情感的過程。朗讀是小學(xué)生獲得審美體驗(yàn)和語文學(xué)習(xí)能力的主要途徑之一。閱讀的積累和沉淀有助于小學(xué)生提高理解能力和表達(dá)能力。只有閱讀更多的文章，他們才能學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己和組織語言。
1.小學(xué)語文教學(xué)朗讀現(xiàn)狀
考核制度缺乏對(duì)閱讀的重視，導(dǎo)致學(xué)生和教師不太重視閱讀。教師對(duì)閱讀的理解是片面的。一些小學(xué)語文教師把閱讀理解為簡(jiǎn)單地閱讀文章，并沒有引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中從簡(jiǎn)單的思想深處理解，影響了學(xué)生閱讀能力的提高和情感價(jià)值的培養(yǎng)；學(xué)生缺乏閱讀熱情，閱讀過程中隨意閱讀敷衍，部分學(xué)生隨意閱讀，閱讀過程中缺乏指導(dǎo)，閱讀后沒有及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，學(xué)生只是在老師的壓力下閱讀，沒有全身心投入，影響了學(xué)生的注意力和興趣。
2.閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用
2.1朗讀能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
閱讀作為一種藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讀者將情感融入閱讀文章會(huì)產(chǎn)生心理共鳴，傳達(dá)原始情境表達(dá)，也融入讀者對(duì)文本的理解和理解，豐富文本的中心思想和內(nèi)涵，使學(xué)生能夠更深入地理解文章的中心思想，感受文章的實(shí)際情感表達(dá)。小學(xué)語文教師可以根據(jù)文章的類型進(jìn)行不同的語氣和語境閱讀，解釋閱讀過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的熱情。
2.2拓展學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生想象力
朗讀的聲音更加立體，具有還原文字的功能。根據(jù)讀者對(duì)文章的理解和理解，我們可以用語言創(chuàng)造一個(gè)接近原語言的新的聽覺形象，做好眼、腦、耳、口的融合，幫助學(xué)生發(fā)展形象思維，將文章的無聲文字變成生動(dòng)的語言，包括作者和讀者豐富的情感和思維活動(dòng)，更好地理解和理解文章，通過仔細(xì)閱讀，更好地結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，理解文章所表達(dá)的思想內(nèi)容。學(xué)生在閱讀過程中融入自己的感受，可以有效拓展作者創(chuàng)造的空間和意境，豐富學(xué)生的思維能力和想象力。
2.3朗讀可以提高小學(xué)生的審美能力
在小學(xué)語文教育過程中，有許多優(yōu)美的散文和歌頌自然美的文章。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要把自己的感情融入到文章中，做好聲情并茂，用語言描述風(fēng)景，讓觀眾在聽你朗讀的過程中有一種身臨其境的感覺，感受大自然。結(jié)合文章中描述的場(chǎng)景變化，調(diào)整聲音的音調(diào)和大小，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上觀察大自然的美，感受大自然的美，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴，讓學(xué)生在腦海中創(chuàng)造一幅美麗的風(fēng)景；例如，在閱讀一年級(jí)第二卷中文教科書《草原早晨》的過程中，老師閱讀：“響亮的鞭子打破了黎明的寧靜，新綠草原醒來”這段應(yīng)該閱讀草原醒來的擬人化語氣，給文章活力，讓學(xué)生立即融入草原的風(fēng)景。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)美景和文章的理解大聲朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文、自然和美中，提高小學(xué)生的審美能力。
2.4提高小學(xué)生的寫作能力
作文是學(xué)生寫作能力和學(xué)習(xí)理解水平的具體表現(xiàn)，屬于單詞、單詞、句子和篇章的綜合訓(xùn)練活動(dòng)，閱讀與寫作密切相關(guān)，在閱讀教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心思想理解文章有助于提高學(xué)生的寫作能力，在閱讀教學(xué)過程中，一旦學(xué)生閱讀更多，形成一定的語言意義，在通常的學(xué)習(xí)過程中，有助于提高理解能力和寫作能力，在寫作過程中更徹底地理解主題，快速形成一般框架，盡快制定寫作思路和方法，然后使用閱讀過程中積累的好詞、好句子和描述風(fēng)景和表達(dá)情感的相關(guān)單詞，豐富寫作內(nèi)容，使寫作文章給人一種清新、清晰、明亮的感覺，提高寫作能力。
3.結(jié)語
在小學(xué)漢語學(xué)習(xí)過程中，有許多情感豐富和自然文章、詩歌等，散文的內(nèi)容和情感通過大量的描述性語言和豐富的情感表達(dá)，學(xué)生在反復(fù)閱讀的過程中不斷加深對(duì)文章的理解，通過閱讀逐漸學(xué)習(xí)如何更好地表達(dá)自己，培養(yǎng)自己的情感表達(dá)能力。有效的閱讀方法可以提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的審美能力和寫作能力，提高小學(xué)生的綜合漢語學(xué)習(xí)水平。
