1.現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用的現(xiàn)狀分析
班級(jí)是指在學(xué)校教學(xué)中，每個(gè)班級(jí)可以與外部信息進(jìn)行不同層次的溝通，獲取和使用信息資源，顯示終端信息的軟硬件環(huán)境，使信息技術(shù)與課堂日常教學(xué)完美結(jié)合，促進(jìn)教師教學(xué)方法的改革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在中國(guó)，許多信息試點(diǎn)學(xué)校和一些教學(xué)設(shè)備齊全的W學(xué)校開展了班級(jí)項(xiàng)目的教學(xué)方法，為教師提供了在線教學(xué)專用計(jì)算機(jī)，為教室連接了在線寬帶，并為教學(xué)提供了相關(guān)的終端設(shè)備。學(xué)校采用租賃或不斷返還成本的方式進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，使每個(gè)教師盡可能使用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。還應(yīng)為偏遠(yuǎn)山區(qū)的教室配備最基本的接收設(shè)備和多媒體設(shè)施，盡快實(shí)現(xiàn)我國(guó)數(shù)字教學(xué)的全面覆蓋。
將班級(jí)引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，為課堂教學(xué)提供豐富多彩的教學(xué)資源。它也為英語(yǔ)教學(xué)的改革提供了有利的支持。教師利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力和發(fā)散思維，是一種非常有效的教學(xué)方法。從實(shí)際應(yīng)用來(lái)看，班級(jí)的使用基本實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育資源的終端覆蓋，但只要是教師在網(wǎng)絡(luò)上收集的教材。因此，教師信息技術(shù)的能力是制約班級(jí)發(fā)展的重要原因。教師更喜歡過(guò)去的教學(xué)方法，導(dǎo)師的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)入瓶頸。
2、教師采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
小學(xué)生年齡相對(duì)較小，大多活潑活躍，但學(xué)習(xí)注意力不持久，自我控制能力差。將班級(jí)整合到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以為課堂教學(xué)提供豐富多彩的教學(xué)資源，如英語(yǔ)卡通、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)動(dòng)畫等網(wǎng)絡(luò)資源。利用班級(jí)教學(xué)方法，教材中的單一內(nèi)容可以通過(guò)音頻、視頻、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)出更生動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和動(dòng)態(tài)的教學(xué)圖片創(chuàng)造了一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)環(huán)境，增加了知識(shí)的真實(shí)性，吸引了學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。
例如，在課程中，小學(xué)英語(yǔ)人教版三年級(jí)以下《My days of the week》在課堂內(nèi)容中，教師可以在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)方法，在課前制作教學(xué)課件。分別制作七個(gè)五顏六色的小房子，每個(gè)小房子都標(biāo)有周一到周日的英語(yǔ)單詞。組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行What is missing游戲，當(dāng)老師點(diǎn)擊任何一個(gè)小房子時(shí)，它就會(huì)和它上面的英語(yǔ)單詞一起消失。老師把學(xué)生分成小組進(jìn)行猜詞比賽，看到小組猜得最快。這種教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中牢牢記住周圍的單詞。
