在小學(xué)英語文化教學(xué)中，教師主要講述英語環(huán)境中的文化習(xí)俗、歷史演變、思維方式、行為習(xí)慣等知識(shí)，不能通過傳統(tǒng)教學(xué)中聽、說、讀、寫的多次訓(xùn)練來相應(yīng)提高。然而，它在很大程度上影響了小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的語言能力。班級(jí)在小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用，使兒童更接近真實(shí)的英語教學(xué)情境，感受最前沿的英語文化，逐漸形成雙語思維，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙語文化的比較，大大豐富了小學(xué)英語課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了積極的課堂教學(xué)氛圍。
首先，教師采取新的評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)
對(duì)于學(xué)生來說，他們?cè)谡n堂上取得的每一項(xiàng)成就都希望得到老師和學(xué)生的認(rèn)可和肯定。在小學(xué)英語課上，教師可以利用課堂教學(xué)資源，采取新的評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，每當(dāng)學(xué)生能夠?qū)蠋熖岢龅膯栴}提出正確的答案時(shí)，大屏幕上就會(huì)出現(xiàn)笑臉或“Great”、“Perfect“等待評(píng)價(jià)的聲音，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，他們會(huì)發(fā)出“Never mind”、“It doesn’t matter“等待鼓勵(lì)的聲音，讓學(xué)生不要?dú)怵H；在課堂小組比賽中，教師也可以使用多媒體制作紅花等道具來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)習(xí)效率。
二、合理安排資源的使用方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
在小學(xué)英語教學(xué)課堂上，課堂資源的使用可分為以下三種形式。首先，教師向?qū)W生展示整體資源，這是一種替代教學(xué)的手段。這種方法一般適用于教師不能勝任教學(xué)科目的教學(xué)；二是篩選資源內(nèi)容，選擇適合教材知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容供學(xué)生播放。這是一種輔助教學(xué)手段，適合教師具備教學(xué)所需的知識(shí)和教學(xué)能力；第三，以課堂為教學(xué)資源，與其他教學(xué)內(nèi)容整合，實(shí)施具有個(gè)性化特點(diǎn)的教學(xué)方法。這是一種生成的教學(xué)手段，要求教師具有高質(zhì)量的教學(xué)和信息技術(shù)能力，并具有一定的創(chuàng)新和探索意識(shí)。
結(jié)論
總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以適當(dāng)利用多媒體技術(shù)、投影技術(shù)、錄音錄像等課堂資源，更直觀、生動(dòng)地向?qū)W生展示教材內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)課堂熱情。教師應(yīng)優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的良好教學(xué)資源，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
