根據(jù)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
1.以教材知識點為基礎(chǔ)
小學(xué)教師在開展閱讀教學(xué)工作時，要引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的知識點，給學(xué)生足夠的時間去理解所學(xué)的文章。教師要以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。下課后，學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)，自覺查找相關(guān)信息。
例如，在語文S版的“春雨滴滴”中，教師可以首先向?qū)W生解釋文本的內(nèi)容，注意語言表達，生動生動。通過老師的解釋，學(xué)生有一定的理解，此時，老師適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，春雨和其他季節(jié)的雨有什么區(qū)別？利用小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生獨立查找相關(guān)信息，并組織學(xué)生在課堂上與學(xué)生分享發(fā)現(xiàn)的信息。
2.以文章思想榻榻嵌
在小學(xué)語文教材的內(nèi)容中，有許多有意義的文章。教師在教學(xué)中要注意對學(xué)生的思想教育。通過理解文章中的思想，學(xué)生可以有正確的價值觀和人生觀，加深對社會的認識。教師利用教材中的文章將學(xué)生引入課外閱讀，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效銜接。
比如語文S版三年級上冊有兩個寓言故事，一個是狐假虎威、另一個是“蛤蜊”，這兩個寓言具有很強的教育意義，但小學(xué)生的接受能力和認知能力有限，教師在實際教學(xué)中，可以組織學(xué)生演示，使學(xué)生能夠充分理解故事的意義，在一定程度上也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，通過激發(fā)學(xué)生對寓言學(xué)習(xí)的興趣，建議學(xué)生閱讀寓言課外書籍，豐富學(xué)生的課外知識。
3.根據(jù)教材中人物的特點，
在小學(xué)教科書中，許多內(nèi)容中的人物非常豐富，可以充分展示人物的特點。例如，在教學(xué)文本《哪吒鬧?！分校處熆梢岳枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備對學(xué)生進行教學(xué)活動。通過聲音和動畫的表現(xiàn)，不僅能吸引學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容。通過課文中哪吒的形象，老師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》等相關(guān)書籍，也可以為學(xué)生找到一些課文書籍的動畫視頻。
