在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，教師可以使用的教學(xué)工具相當(dāng)有限，限制了教師教學(xué)方法的選擇和教學(xué)活動的開展，限制了學(xué)生綜合能力的提高，教師難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這種情況下，積極引進(jìn)高效的教學(xué)輔助工具是形勢所迫。縱觀全體，多媒體系統(tǒng)是最佳選擇，其強(qiáng)大的實(shí)用性和工作性能為教學(xué)創(chuàng)造了條件。然后，筆者將討論多媒體系統(tǒng)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。
1.利用多媒體系統(tǒng)激發(fā)學(xué)生興趣
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃舆€說：“知道的人不如好的人好，好的人不如快樂的人好?！睆氖ベt的思想中不難得出結(jié)論，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)是多么重要。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時，他們會積極參與學(xué)習(xí)，有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，積極配合教師的教學(xué)工作，幫助教師提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，有效提高學(xué)生的綜合能力。多媒體系統(tǒng)可以放映各種材料、各種耀眼的色彩搭配、合理使用動畫，可以有效地吸引小學(xué)生的注意。由于小學(xué)生充滿好奇心，在教學(xué)中使用多媒體系統(tǒng)總是會得到意想不到的結(jié)果。舉個簡單的例子，在開國典禮的教學(xué)中，教師直接通過多媒體系統(tǒng)展示開國典禮的盛況，學(xué)生立即被華麗的圖片所吸引，從而在以后的教學(xué)中總是充滿興趣，有效地提高了教師的教學(xué)效率。
2.利用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行情境教學(xué)
小學(xué)生的知識水平和理解能力仍然相對有限，面對更深刻的內(nèi)容會產(chǎn)生一定的恐懼，使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和效果大大降低。因此，有必要在新課程改革中提高教師的教學(xué)效率，利用多媒體系統(tǒng)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的教學(xué)，幫助學(xué)生理解其深刻含義。作者認(rèn)為，利用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行情境教學(xué)是一個可行的選擇。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)文章的情況，通過多媒體系統(tǒng)添加圖片、音頻、視頻等材料，設(shè)置類似的情況，讓學(xué)生感覺身臨其境，仿佛他們是文章的主人公，產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)主人公的思想，理解文章的思想感受和中心意義。例如，在“賣火柴的小女孩”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體營造饑寒交迫的氛圍，讓學(xué)生感受到當(dāng)時小女孩的絕望，從而引導(dǎo)學(xué)生成為一個善良的人。這樣的課堂具有真正的教學(xué)意義。
