一、小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)的重要性
小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)具有一定的特殊性，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有很高的價值，對語文教學(xué)質(zhì)量也有很大的影響。從教學(xué)的角度來看，學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)體現(xiàn)在閱讀和寫作上，即聽、說、讀、寫是語言學(xué)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)。只有積累了大量的聽覺經(jīng)驗，學(xué)生才能逐漸學(xué)會表達、閱讀和寫作。然而，從四者關(guān)系的角度來看，閱讀和寫作是學(xué)生綜合能力的重要表現(xiàn)。因此，在小學(xué)高年級逐步提高學(xué)生語文綜合能力的階段，必須進一步加強對閱讀和寫作教學(xué)的重視。同時，在小學(xué)高年級組織讀寫教學(xué)，可以有效增強學(xué)生的語文理解能力，不僅可以為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識提供相應(yīng)的輔助，還可以進一步加強學(xué)生對其他學(xué)科知識的理解，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在當前新課程改革的背景下，小學(xué)語文教師必須根據(jù)新課程改革對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，加強對讀寫教學(xué)的重視，為提高語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生未來發(fā)展提供良好的支持。
二、小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)策略
（1）在閱讀和寫作教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合。在小學(xué)階段，即使W學(xué)生已經(jīng)進入高年級，學(xué)生的智力水平和思維能力的發(fā)展仍然不夠成熟，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)文本的過程中無法對文本中更抽象的概念形成系統(tǒng)的理解，情感理解也不夠深刻。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師在組織閱讀和寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)充分尊重高年級學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)生的實際生活組織教學(xué)活動，對學(xué)生進行教育和指導(dǎo)，促進學(xué)生對文本內(nèi)容的更深入的理解。
例如，在教授“永生的眼睛”課程的過程中，教師可以讓學(xué)生在課前收集社會上無私奉獻的事跡，并組織學(xué)生在課堂上分享，借助不同的故事對學(xué)生進行思想教育，使學(xué)生對無私奉獻的高尚道德形成正確的理解。然后老師聯(lián)系學(xué)生提前找到的案例，引出琳達的故事，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受琳達在閱讀過程中無私奉獻的精神，反思自己，寫下自己的感受。這樣，在聯(lián)系學(xué)生實際生活組織教學(xué)活動的幫助下，可以有效激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，進一步提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。
（2）借助師生的閱讀和寫作交流，營造良好的教學(xué)氛圍。小學(xué)語文閱讀和寫作教學(xué)實踐中教學(xué)質(zhì)量的提高離不開師生之間的互動。只有通過師生互動營造良好的教學(xué)氛圍，才能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進一步突出學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)語文教師在探索教學(xué)改革措施的過程中，要加強對與學(xué)生互動的重視，為提高教學(xué)效果創(chuàng)造良好的條件。
例如，在完成拇指湯姆的教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生進行閱讀和寫作交流活動。具體來說，教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生理解課文的主題，可以引導(dǎo)學(xué)生反思課文湯姆的行為，即湯姆是未成年人，雖然他做了一些危險的行為最終幸運地避免了危險，但他的一些行為仍然錯了，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤的行為，指出如何正確避免危險，在保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)上加強學(xué)生的風(fēng)險防范意識。在良好的教學(xué)氛圍中，可以有效調(diào)動學(xué)生的中文閱讀和寫作熱情，進一步加強學(xué)生的整體閱讀和寫作能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。
（3）組織學(xué)生進行課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀積累。小學(xué)高年級學(xué)生具有一定的獨立閱讀能力。因此，在教學(xué)實踐中，在完成課堂內(nèi)容講解后，教師可以要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進行課外閱讀，并嘗試記錄自己的閱讀感受。這樣，在課外閱讀中，學(xué)生不僅可以接觸到更豐富的語文知識，培養(yǎng)自己的語文綜合素質(zhì)，還可以有效拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生對閱讀和寫作教學(xué)形成更深的理解，有效提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識?？梢?，課外閱讀也是高年級閱讀和寫作教學(xué)的重要組成部分。只有充分發(fā)揮課外閱讀的作用，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
綜上所述，小學(xué)語文讀寫教學(xué)在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。因此，在當前教育改革的背景下，小學(xué)語文教師必須進一步加強對讀寫教學(xué)的重視，積極探索讀寫教學(xué)改革措施，以良好的讀寫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生未來的發(fā)展提供有力保障。
