音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)的必要內(nèi)容，是提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑，是小學(xué)音樂教育的基礎(chǔ)。音樂欣賞是教師通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，促進(jìn)學(xué)生了解音樂，從而感受、理解和體驗(yàn)音樂作品的精髓的一種教學(xué)方法。那么，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，哪些教學(xué)策略能有效激活音樂課堂，提高學(xué)生的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)呢？
1、從興趣學(xué)習(xí)培養(yǎng)入手，營造音樂欣賞氛圍
小W音樂欣賞課程的性質(zhì)和地位決定了它與其他視唱、舞蹈等課程有很大的不同。后者容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而前者則具有很強(qiáng)的抽象性。此外，小學(xué)生的音樂欣賞能力還處于起步階段。如果教學(xué)策略不當(dāng)，學(xué)生很容易厭倦學(xué)習(xí)，教學(xué)也很容易“卡住”、教師唱“獨(dú)角戲”等不和諧現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)小學(xué)生對音樂欣賞的興趣是音樂欣賞教學(xué)的前提。善于把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣，選擇合適的音樂作品，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴，使整個(gè)課堂處于良性的音樂欣賞氛圍中，不知不覺地激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣。
例如，普羅科菲耶夫的交響樂童話《彼得與狼》欣賞，如果老師直接講解彼得與狼，讓學(xué)生聽，這種教學(xué)效果將不可避免地大大降低。我這樣做：抓住音樂作品的關(guān)鍵部分“童話”，先講童話“彼得與狼”，然后播放課件，課件中“彼得與狼”的故事真實(shí)展示在學(xué)生面前，加上抑揚(yáng)頓挫的故事，迅速幫助學(xué)生理解作品的主題和本質(zhì)。同時(shí)，根據(jù)故事情節(jié)，讓學(xué)生表演童話情景喜劇，安排不同的學(xué)生扮演不同的角色，通過童話情景喜劇的表演，讓學(xué)生理解音樂作品的主題，感受交響樂童話的音樂魅力，觸動(dòng)他們年輕的心，點(diǎn)燃他們的興趣，提高他們的音樂欣賞能力。
2、以欣賞為主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)
小學(xué)音樂欣賞課不是簡單的音樂欣賞，而是以欣賞為主體，兼顧學(xué)生音樂理論知識的傳授、音樂理論技能的培養(yǎng)等基本音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師音樂理論知識的傳授和學(xué)生音樂理論技能的培養(yǎng)應(yīng)圍繞學(xué)生音樂欣賞能力的提高展開。換句話說，音樂欣賞課程側(cè)重于欣賞，其他教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)都是為欣賞教學(xué)服務(wù)的，這取決于音樂欣賞課程的性質(zhì)。然而，音樂欣賞課程還應(yīng)考慮學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)。因此，我們需要區(qū)分教學(xué)的優(yōu)先級、優(yōu)先級和地位，并盡最大努力
比如欣賞《小白船》這首歌，我就是這么做的:首先，打開“班班通”中前期制作的視頻，一幅安靜的小湖畫面出現(xiàn)在學(xué)生面前，一艘小船從遠(yuǎn)到近向?qū)W生劃過；然后，響起《小白船》的優(yōu)美旋律，讓學(xué)生陶醉于優(yōu)美的畫面和迷人的音樂旋律；最后，繼續(xù)通過“班班通”播放《小白船》歌曲，讓學(xué)生聽、唱、學(xué)、賞融為一體。通過各種方式和方式，學(xué)生可以感受到《小白船》歌曲的節(jié)奏、速度和力度，引起學(xué)生的情感互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與音樂欣賞，進(jìn)一步感受音樂作品的旋律和主旋律作品的美，從而使學(xué)生的音樂欣賞和學(xué)習(xí)方式獨(dú)特。
