音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)方面發(fā)揮著重要作用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)考慮小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和生理特點(diǎn)，相應(yīng)調(diào)整音樂(lè)教學(xué)的方法和內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.“聽(tīng)”是培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)感的基礎(chǔ)
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的所有實(shí)踐活動(dòng)都必須依靠聽(tīng)覺(jué)。教師引導(dǎo)學(xué)生全身心投入聽(tīng)音樂(lè)，感知、理解和理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵是非常重要的。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)”能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽(tīng)”，從而保證音樂(lè)教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，在森林狂想曲課上，節(jié)奏歡快，音樂(lè)元素豐富。老師可以讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后問(wèn)：“你從這首歌里聽(tīng)到了什么聲音？這些聲音從哪里來(lái)？“因?yàn)閷W(xué)生第一次聽(tīng)音樂(lè)只注重音樂(lè)旋律，所以沒(méi)有注意到音樂(lè)中的音樂(lè)元素，很少有人回答。老師以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行第二次播放，讓學(xué)生有針對(duì)性地傾聽(tīng)。學(xué)生聽(tīng)到幾個(gè)聲音后，臉上露出喜悅，抑制不住內(nèi)心的喜悅。播出結(jié)束后，學(xué)生們爭(zhēng)相回答：“我聽(tīng)到笛聲！“有小提琴！“有布谷鳥(niǎo)、蛙聲、蟬聲！“我還聽(tīng)到了泉水的聲音！過(guò)了一會(huì)兒，學(xué)生們準(zhǔn)確地回答了大部分的聲音。這種教學(xué)活動(dòng)豐富了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，有效地培養(yǎng)了他們的聽(tīng)覺(jué)敏感性，培養(yǎng)了他們的音樂(lè)感，提高了他們的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
2.“唱歌”是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感的核心
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，“唱歌”應(yīng)該是教學(xué)的主要目的，也是學(xué)生表達(dá)情感的一種重要形式。在小學(xué)教育階段，“模仿”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，可以有效地提高學(xué)生唱歌的能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇一些著名的兒童歌曲、音樂(lè)等，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中學(xué)習(xí)唱歌或欣賞，培養(yǎng)音樂(lè)能力，提高音樂(lè)培養(yǎng)。例如，在三年級(jí)“在祖國(guó)的懷抱中”的教學(xué)實(shí)踐中，作者有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生情感地唱歌，注意發(fā)音的充分呼吸和情感表達(dá)，讓學(xué)生仔細(xì)感受每一個(gè)音符，體驗(yàn)歌詞中的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生的良好樂(lè)趣。
3.“拍”是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的一種方式
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，節(jié)奏也是一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。“拍攝”主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)拍手訓(xùn)練有意識(shí)地訓(xùn)練小學(xué)生的節(jié)奏感。例如，常見(jiàn)的拍手節(jié)奏“請(qǐng)跟我一起做，我跟你一起做”，可以訓(xùn)練小學(xué)生的節(jié)奏感。同時(shí)，在拍手訓(xùn)練過(guò)程中，結(jié)合拍手、拍腿、跺腳等活動(dòng)，可有效培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的敏感性，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感的發(fā)展。
4.“記”是培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)感的保證
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中傾聽(tīng)和記憶各種樂(lè)器或聲音的能力。一旦學(xué)生對(duì)某件事或聲音感興趣，他們就會(huì)記住這些聲音。老師可以無(wú)意識(shí)地向?qū)W生傳遞一些聲音，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地記住這些內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以專注于聽(tīng)聲音，并在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中記住這些聲音。例如，在音樂(lè)欣賞課上“了解民族樂(lè)器”的“打擊樂(lè)器”時(shí)，教師通過(guò)多媒體設(shè)備依次介紹鼓、鑼、板、砰、鈴、缸鼓、排鼓和云鑼的相關(guān)知識(shí)，并播放其聲音；然后打亂這些打擊樂(lè)器的混合順序，讓學(xué)生依次聽(tīng)打擊樂(lè)器的音色。通過(guò)對(duì)樂(lè)器音色的具體記憶，學(xué)生對(duì)樂(lè)器有了更深入的了解，也不知不覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)感。老師用錄音機(jī)錄制這些聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中快速辨別。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的音色記憶能力明顯提高，聲音辨別能力也有所提高。
綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
