教育的繁榮促進了教學模式的不斷改進。在信息技術的背景下，多媒體技術的應用創(chuàng)新了音樂課堂的內容和方法，提高了學生的學習積極性[1]。信息技術的整合有利于教育的發(fā)展。本文以小學音樂課堂為切入點，研究了信息技術在課堂應用中的優(yōu)勢，分析了信息技術在應用過程中的不足，并在此基礎上提出了一些改進方法。
一、信息技術的應用意義
（1）提高學習興趣
傳統(tǒng)的音樂教學大多屬于學生隨著教師的思維和課程進度被動學習，整個課堂呈現(xiàn)出無聊的狀態(tài)，音樂的快樂學習環(huán)境逐漸成為機械教學狀態(tài)[2]。信息技術的整合可以使小學生擺脫被動聽力模式，形成聽力、學習、觀看的整合模式，豐富課堂內容，提高學生對音樂的興趣。
（2）開闊學生的視野
在課堂上應用信息技術收集與音樂課程內容相關的國內外音樂，可以讓學生了解教材以外的音樂材料[3]，通過設置音樂欣賞課程開闊學生視野，達到延伸學習內容的效果，打破傳統(tǒng)學習的局限性。
（3）豐富教學內容
小學生正處于活躍階段，信息技術的應用可以豐富教學內容。通過視頻、聲音、圖片等材料的展示，學生在聽覺和視覺感官上受到雙重刺激，有利于提高思維活動[4]。信息技術使教學內容更加立體和直觀，有效降低了學生的理解難度，提高了音樂課程的效果。
二、信息技術的應用問題
（1）過于強調形式感
雖然信息技術的應用可以使音樂課程更有趣，但一些教師在課件制作和課堂時間安排中過于注重信息技術的整合，忽視了教學的重點，花了大量的課堂準備時間收集與音樂教科書相關的動畫和視頻，導致真正的課堂內容準備不足。例如，許多小學音樂教師課件制作成品有動態(tài)圖片、小視頻和超鏈接，大量音頻、視頻、動畫內容雖然使課堂氛圍明顯活躍，但過于精細的課件制作會偏離教學重點，本末倒置現(xiàn)象，學生注意力難以集中在知識點，影響預期的教學效果。
(2)硬件設備落后
雖然現(xiàn)階段我國小學硬件設備配置發(fā)生了顯著變化，但仍有一些辦學條件較差的學校無法實現(xiàn)每個教室配備多媒體設施，教學資源不平衡尚未完全消除。同時，一些學校的多媒體設施相對陳舊，只能滿足基本使用要求，不能通過多媒體專業(yè)設備在音樂課上展示音樂魅力。
（3）課程模式的變化
隨著信息技術在小學音樂課程中的應用，教師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度逐漸發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)教學中，教師需要認真準備課程，嚴格遵循課堂教學進度，在與學生的互動和知識解釋下完成教學任務。然而，隨著信息技術的逐漸深入，多媒體課程逐漸成為音樂欣賞課程，教師逐漸從原來的課堂指導者和教師變成了課堂秩序的監(jiān)督者。換句話說，在信息技術的幫助下，一些教師將音樂教學作為一門欣賞課程，在互聯(lián)網上隨意找到一些與課程相關的音樂內容供學生播放。由于缺乏對材料的欣賞和解釋，以及與原始文本內容的比較，教師的功能逐漸被信息技術設備所取代。
