教育的繁榮促進(jìn)了教學(xué)模式的不斷改進(jìn)。在信息技術(shù)的背景下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新了音樂課堂的內(nèi)容和方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。信息技術(shù)的整合有利于教育的發(fā)展。本文以小學(xué)音樂課堂為切入點(diǎn)，研究了信息技術(shù)在課堂應(yīng)用中的優(yōu)勢，分析了信息技術(shù)在應(yīng)用過程中的不足，并在此基礎(chǔ)上提出了一些改進(jìn)方法。
一、信息技術(shù)的應(yīng)用意義
（1）提高學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)大多屬于學(xué)生隨著教師的思維和課程進(jìn)度被動學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出無聊的狀態(tài)，音樂的快樂學(xué)習(xí)環(huán)境逐漸成為機(jī)械教學(xué)狀態(tài)[2]。信息技術(shù)的整合可以使小學(xué)生擺脫被動聽力模式，形成聽力、學(xué)習(xí)、觀看的整合模式，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生對音樂的興趣。
（2）開闊學(xué)生的視野
在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)收集與音樂課程內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外音樂，可以讓學(xué)生了解教材以外的音樂材料[3]，通過設(shè)置音樂欣賞課程開闊學(xué)生視野，達(dá)到延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容的效果，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的局限性。
（3）豐富教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)生正處于活躍階段，信息技術(shù)的應(yīng)用可以豐富教學(xué)內(nèi)容。通過視頻、聲音、圖片等材料的展示，學(xué)生在聽覺和視覺感官上受到雙重刺激，有利于提高思維活動[4]。信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更加立體和直觀，有效降低了學(xué)生的理解難度，提高了音樂課程的效果。
二、信息技術(shù)的應(yīng)用問題
（1）過于強(qiáng)調(diào)形式感
雖然信息技術(shù)的應(yīng)用可以使音樂課程更有趣，但一些教師在課件制作和課堂時(shí)間安排中過于注重信息技術(shù)的整合，忽視了教學(xué)的重點(diǎn)，花了大量的課堂準(zhǔn)備時(shí)間收集與音樂教科書相關(guān)的動畫和視頻，導(dǎo)致真正的課堂內(nèi)容準(zhǔn)備不足。例如，許多小學(xué)音樂教師課件制作成品有動態(tài)圖片、小視頻和超鏈接，大量音頻、視頻、動畫內(nèi)容雖然使課堂氛圍明顯活躍，但過于精細(xì)的課件制作會偏離教學(xué)重點(diǎn)，本末倒置現(xiàn)象，學(xué)生注意力難以集中在知識點(diǎn)，影響預(yù)期的教學(xué)效果。
(2)硬件設(shè)備落后
雖然現(xiàn)階段我國小學(xué)硬件設(shè)備配置發(fā)生了顯著變化，但仍有一些辦學(xué)條件較差的學(xué)校無法實(shí)現(xiàn)每個(gè)教室配備多媒體設(shè)施，教學(xué)資源不平衡尚未完全消除。同時(shí)，一些學(xué)校的多媒體設(shè)施相對陳舊，只能滿足基本使用要求，不能通過多媒體專業(yè)設(shè)備在音樂課上展示音樂魅力。
（3）課程模式的變化
隨著信息技術(shù)在小學(xué)音樂課程中的應(yīng)用，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度逐漸發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要認(rèn)真準(zhǔn)備課程，嚴(yán)格遵循課堂教學(xué)進(jìn)度，在與學(xué)生的互動和知識解釋下完成教學(xué)任務(wù)。然而，隨著信息技術(shù)的逐漸深入，多媒體課程逐漸成為音樂欣賞課程，教師逐漸從原來的課堂指導(dǎo)者和教師變成了課堂秩序的監(jiān)督者。換句話說，在信息技術(shù)的幫助下，一些教師將音樂教學(xué)作為一門欣賞課程，在互聯(lián)網(wǎng)上隨意找到一些與課程相關(guān)的音樂內(nèi)容供學(xué)生播放。由于缺乏對材料的欣賞和解釋，以及與原始文本內(nèi)容的比較，教師的功能逐漸被信息技術(shù)設(shè)備所取代。
