信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用
(1)配置硬件設(shè)備
教育主管部門和學(xué)校要認(rèn)識(shí)到每個(gè)教室配備信息技術(shù)相關(guān)設(shè)備的重要性，加大硬件設(shè)施投入，由專項(xiàng)資金采購。近年來，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了小學(xué)課程的逐步發(fā)展。小學(xué)音樂課程可以利用投影儀、專業(yè)音響設(shè)備等硬件實(shí)現(xiàn)MOOOOC、微課、班級(jí)等教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用。
（2）從多角度整合資源
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)音樂教學(xué)不再僅僅讓小學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，而是讓他們了解音樂中包含的人文思想和社會(huì)環(huán)境。最重要的是，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，小學(xué)生的思維是開放的，他們的知識(shí)是擴(kuò)展的。在教授音樂課程時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)聯(lián)系多個(gè)學(xué)科。例如，在講解天鵝湖作品時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)下載歌舞、戲劇、舞蹈、文學(xué)等方面的天鵝湖作品，讓學(xué)生了解更豐富、更多的情感表達(dá)方式，有利于加深對(duì)歌曲內(nèi)容和精神的理解，提高音樂欣賞能力。
（3）實(shí)施情境教學(xué)
教學(xué)情境的創(chuàng)造更容易激發(fā)學(xué)生在小學(xué)階段的參與和興趣，使音樂學(xué)習(xí)更具游戲性，激發(fā)小學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在教授“春天來了”課程時(shí)，教師可以最大限度地向?qū)W生展示春天的美，讓學(xué)生思考在春天旅行中發(fā)現(xiàn)了什么，通過角色扮演、口頭描述、畫面欣賞等方式讓學(xué)生感受到春天的氣息。情境的創(chuàng)造和觀看可以使學(xué)生更直觀地面對(duì)情境，從而理解音樂歌詞所描述的場(chǎng)景和作者的思想和感受。
（4）注意課堂互動(dòng)
信息技術(shù)的應(yīng)用并不意味著教師不必在課堂上與學(xué)生互動(dòng)。在教學(xué)中，互動(dòng)可以加深教師與學(xué)生之間的感情，激活課堂氛圍。傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單敘述和領(lǐng)導(dǎo)歌唱的方式可以轉(zhuǎn)化為信息技術(shù)下的積極互動(dòng)。例如，在解釋“我們美麗的祖國(guó)”課程時(shí)，第二部分的合唱環(huán)節(jié)往往是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在有效的互動(dòng)下，減輕了學(xué)生的心理壓力。利用多媒體完成三拍節(jié)奏演示，可以使學(xué)生掌握節(jié)奏特征，在與教師的有效溝通下調(diào)整歌唱速度，提高歌唱技巧和整體水平。
結(jié)束語
綜上所述，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以增強(qiáng)課堂的興趣和學(xué)生的積極參與，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使音樂課堂更符合素質(zhì)教育的需要。作為一名音樂教師，我們應(yīng)該合理利用信息技術(shù)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使信息技術(shù)真正融入音樂課堂，不斷提高音樂課堂的質(zhì)量。
