促進大學(xué)生培養(yǎng)良好的思想政治道德素質(zhì)是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的重點，也是突出大學(xué)思想政治教育性質(zhì)的具體體現(xiàn)。隨著國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實施，大學(xué)生應(yīng)該如何培養(yǎng)價值觀，應(yīng)該成為什么樣的大學(xué)生，應(yīng)該從哪些因素制約大學(xué)生的綜合素質(zhì)來研究和解決問題。人文關(guān)懷作為對人的尊重、理解和關(guān)注，應(yīng)成為當(dāng)前思想政治教育有效性研究的重要突破，探討高校思想政治教育有效性的現(xiàn)狀和問題，提出和解決提高高校思想政治教育有效性的建議。
一、大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷實效性研究現(xiàn)狀
人文關(guān)懷是中央、國務(wù)院關(guān)于完善大學(xué)生思想政治教育的提高，從當(dāng)前思想政治教育的針對性和有效性提高學(xué)生綜合素質(zhì)。從其內(nèi)涵來看，人文關(guān)懷是對人文文化和文化人觀念的統(tǒng)一，是對人的價值和意義的尊重。人文關(guān)懷作為大學(xué)生思想政治教育的重要指導(dǎo)理念，從人文關(guān)懷的本質(zhì)出發(fā)，以人為本作為文化教育的重要手段，從而實現(xiàn)對人真善美的塑造，完成當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的有效性。人文關(guān)懷突出了大學(xué)生的主體地位，增強了大學(xué)生的思想意義，在提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力方面發(fā)揮了積極作用。主要表現(xiàn)在：一是從人文關(guān)懷的實施和實際大學(xué)生作為思想個體，關(guān)注大學(xué)生的興趣，了解大學(xué)生自身的有效性，尊重和理解大學(xué)生的心，人文關(guān)懷不是機械標(biāo)準(zhǔn)灌輸，而是注重培養(yǎng)大學(xué)生的主體性，促進大學(xué)生自覺控制自我行為思想道德知識和社會規(guī)范要求，促進自身的成長。第二，在人文關(guān)懷下，從關(guān)注愛國主義和集體主義的基本知識，從堅定大學(xué)生的政治立場到世界觀、人生觀和價值觀，大學(xué)生從自身現(xiàn)實關(guān)心國家事務(wù)和民生問題，促進大學(xué)生區(qū)分是非。三是從人文關(guān)懷中內(nèi)化知識，尊重學(xué)生課內(nèi)外實踐的需要，從生活中的問題中與他人溝通，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的行為活動，統(tǒng)一實踐，提高學(xué)生在實踐中的自主能力和解決問題的實際能力。
2、制約當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷實效性的因素分析
人文關(guān)懷教育理念在高校思想政治教育實效性中的應(yīng)用，一方面促進了大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，另一方面導(dǎo)致教育過程的形式，未能體驗學(xué)生的身心實際需要，但導(dǎo)致效果不理想。分析主要表現(xiàn)在：一是對大學(xué)生自身實際關(guān)懷不夠，特別是從實際生活、實際思想、心理關(guān)懷等方面，未能滲透思想政治教育理論知識，以滿足大學(xué)生自身的需要。例如，對大學(xué)生生存的關(guān)懷，生活教育的整合，在就業(yè)壓力下缺乏就業(yè)指導(dǎo)教育；在實際思想關(guān)懷中，由于大學(xué)生的個人思想，教學(xué)中的“一刀切”教學(xué)模式忽視了學(xué)生的特殊性，不能接受新事物的自我個性，缺乏學(xué)生生活與社會實踐的結(jié)合，無法實現(xiàn)對大學(xué)生思想的共鳴；此外，在實際關(guān)懷中，一些大學(xué)生在人際關(guān)系、就業(yè)壓力、現(xiàn)實與理想之間存在突出的心理矛盾，思想政治教育缺乏對大學(xué)生實際心理問題的關(guān)注，抑郁、抑郁等問題影響了思想政治教育的有效性。
